école Des Femmes Plan Détaillé Acte 3 Scène 2

C'est pourquoi l'attention des historiens de la littérature française se concentre, en ces dernières années, sur son théâtre. En approfondissant l'étude des sujets de ses pièces, on voit qu'elles ne sont pas seulement l'expression des idées qui, sur le plan individuel, préoccupaient l'auteur lui-même. On découvre en même temps que certains problèmes sociaux et politiques y trouvaient un écho sensible. Sou­vent les critiques analysent aussi la vision du monde de Musset, les personnages de ses drames et

attraits culturels auprès de l’industrie touristique. La culture et le tourisme s’avèrent des forces alliées naturelles, mais il n’y néanmoins une méconnaissance des besoins, des réalités et des enjeux de chacun des milieux. www.dimaista.c.la 2 III- Le tourisme culturel : L’héritage culturel est un produit d’appel fortement recherché par les touristes, le tourisme culturel qui représente une composante centrale de la stratégie de développement touristique au Maroc, cet héritage nécessite

s'installe partout : dans les magazines, les publicités, les plats préparés par de grands-chefs (nous verrons plus loin que l'honnêteté est parfois à la limite de l'humour chez les marketeurs), les magasins spécialisés, les cours à domicile ou en école, etc. Doit-on dès lors parler de raisons ou de causes? Peut-être un peu des deux... Nous allons donc tenter de décrypter les raisons de ce succès, afin de mieux déterminer s'il s'agit d'une folie passagère, d'une passion durable ou d'un territoire

5-13 1. Grimm, Bettelheim 2. Minh Tran Huy • Évaluation La Fontaine, J.-P. Mothe Séquence b Que nous dit La Barbe bleue de nos désirs et de nos peurs ? 14-21 1. et 2. Perrault 3. C. Fréchette, A. Luthaud • Évaluation Bettelheim ActIvItéS et rechercheS hIStOIre deS ArtS 22-23 24-25 Le Douanier Rousseau, Le Rêve Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire ou référentielle ? Séquence A Interrogation 2 Peut-on jouer avec les

heure indéterminée »... On ne peut pas se tromper plus systématiquement ! Pierre Temkine : C’est-à-dire ? Valentin Temkine : Eh bien, je m'en aperçois lors d'une représentation donnée par la Texto ! Textes et cultures [http://www.revue-texto.net], XII, 2, Avril 2007,1-24. Valentin Temkine, Pierre Temkine, François Rastier En attendant Godot : de l’Absurde à l’Histoire, dialogue et débat. 1 Comédie de Touraine1 il y a 5 ou 6 ans (Vladimir et Estragon y sont assimilés à Laurel et Hardy ou quelque

............................................................................. LEÇON N° 1 .......... La création ........................................................................... Page 1 “ 3 “ 2 .......... Le péché entre dans le monde ......................................... “ 6 “ 3 .......... Caïn et Abel ......................................................................... “ 9 “ 4 .......... Noé et le déluge .............................................................

...................................... LEÇON N° 1 .......... La création ........................................................................... “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ “ 2 .......... Le péché entre dans le monde ......................................... 3 .......... Caïn et Abel ......................................................................... 4 .......... Noé et le déluge ................................................................. 5 .......... La

David Olère David Olère ( 14  ou  19 janvier1902 ,  Varsovie ,  Pologne  -  2 août1985 ,  Noisy-le-Grand ,  France ) est un  peintre  et  sculpteurjuif polonais , naturalisé français en 1937. Détenu au camp d' Auschwitz-Birkenau

acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien lu les fiches Méthode n°1, 2 et 3 (Expliquer un texte narratif ; Méthode de l’écriture d’invention). Ce texte complète votre connaissance du genre de la nouvelle étudié dans la séquence. Texte support : Une nouvelle réaliste de Guy de Maupassant (1850-1893) La Confession de Théodule

TP2 29 30 31 Evaluation de fin de module Liste bibliographique 33 31 OFPPT/DRIF 3 Résumé de Théorie -4 Culture Marocaine MODULE : CULTURE MAROCAINE Durée : 45h OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE SITUATION INTENTION POURSUIVIE : Acquérir la compétence sur la culture Marocaine, En tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent. PRECISIONS • Acquérir des