écritures Sainte Prévert

caractéristiques du mouvement, qui se veut libéré. Ainsi, le baroque veut nous faire changer notre vision du monde, en nous faisant comprendre que tout est éphémère, que le changement est naturel. Écrivains représentatifs : Théophile de Viau, Saint-Amant, Tristan L'Hermite, Madeleine de Scudéry. Quelques oeuvres représentatives : L'Illusion comique de Corneille, Stances et sonnets de la mort de Jean de Sponde. 4. Classicisme - XVIIe siècleLe classicisme apparaît en partie en réponse à

début du siècle, Malherbe et Régnier, préfigurent en partie le classicisme. A partir de 1620 un nouveau climat s'installe et Théophile de Viau occupe le devant de la scène. La génération de 1625 est particulièrement riche et diverse : gaité baroque (Saint-Amant), mélancolie maniériste (Tristan), raffinements de la poésie mondaine (Vincent Voiture). François Malherbe codifie au début du siècle les règles de la versification. Le baroque est un style artistique européen, d'abord constaté dans les beaux-arts

sont caractéristiques du mouvement, qui se veut libéré. Ainsi, le Baroque veut nous faire changer notre vision du monde, en nous faisant comprendre que tout est éphémère, que le changement est naturel. Écrivains représentatifs : Théophile de Viau, Saint-Amant, Tristan L'Hermite, Madeleine de Scudéry. Quelques œuvres : L'Illusion comique de Corneille, Stances et sonnets de la mort de Jean de Sponde. Classicisme (dix-septième siècle) Le Classicisme apparaît en partie en réponse à l'exagération baroque

caractéristiques du mouvement, qui se veut libéré. Ainsi, le Baroque veut nous faire changer notre vision du monde, en nous faisant comprendre que tout est éphémère, que le changement est naturel. * Écrivains représentatifs : Théophile de Viau, Saint-Amant, Tristan L'Hermite, Madeleine de Scudéry. * Quelques œuvres : L'Illusion comique de Corneille, Stances et sonnets de la mort de Jean de Sponde. Classicisme : (1660-1715) Le classicisme apparaît en partie en réponse à l'exagération baroque

Cette séquence sur la poésie a été réalisée par Franck LEGAUD agrégé de Lettres Modernes, pour ses élèves de 6ème du Collège Dolto à Saint-Andiol. C’est la toute première de l’année, et elle précède une séquence sur le rire au théâtre dans laquelle sera étudié, en œuvre intégrale, le Médecin malgré lui de Molière et une séquence sur un groupement de Fables de la Fontaine (Livres I à VI) : une « comédie à cent actes divers ». SÉQUENCE I : DÉCOUVRIR LE LANGAGE POÉTIQUE :

biblique Théophile de Viau (1590-1626) : poète moderne et libre, libertin, sa vie est une suite de démêlés avec la justice, d’exils, épicurisme, poésie baroque à l’image de son bon vivant, rejette l’imitation des anciens et de la tradition galante Saint-Amant (1594-1661) : un esprit libre et baroque, liberté de l’art (ami de Théophile de Viau et contre Malherbe), poète le plus original de son temps qui suit sa nature et ses humeurs Classicisme (1660-1680): Malherbe (1555-1628) : la langue, dénaturée

clarté et de mesure et met en place de nombreuses règles (cf mouvements littéraires). François de Malherbe (au début du siècle) et Nicolas Boileau, dans son Art poétique (1675) prônent une écriture poétique sous le signe de la technique et de la raison. Jean de la Fontaine dans ses Fables utilise son écriture poétique pour porter un regard satirique sur l’homlme et la société de son temps. 5) Le XVIII°s: la poésie en recul. La création poétique connaît au XVIII°s un certain repli, au profit d’autres

sont caractéristiques du mouvement, qui se veut libéré. Ainsi, le baroque veut nous faire changer notre vision du monde, en nous faisant comprendre que tout est éphémère, que le changement est naturel. • Écrivains représentatifs : Théophile de Viau, Saint-Amant, Tristan L'Hermite, Madeleine de Scudéry. • Quelques oeuvres représentatives : L'Illusion comique de Corneille, Stances et sonnets de la mort de Jean de Sponde. Classicisme - XVIIe siècle : Le classicisme apparaît en partie en réponse

d’étude E Écriture Activités E Étude de deux groupements de textes poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Objet d’étude : écriture poétique

Objet d’étude E Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Activités E Étude de deux groupements de textes Lecture cursive E Tahar Ben Jelloun, La remontée des cendres Sommaire Introduction 1. La guerre vue par les poètes de l’Antiquité au XVIe siècle 2. La dénonciation de la guerre au XIXe siècle 3. La dénonciation de la guerre au XXe siècle Bilan Lecture cursive Séquence 6 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2Introduction A Objet d’étude  : écriture poétique et quête