études Des Personnages Du Livre Un Piège Sans Fin

salons aristocratiques et très à la mode aux XVIIe et XVIIIe siècles. Pour vaincre l’ennui, les aristocrates improvisent oralement une courte intrigue théâtrale, qui est censée illustrer un proverbe, et les spectateurs doivent deviner celui-ci à la fin de la pièce. Puis ce jeu, qui remporte un vif succès, devient un genre théâtral à part entière, et les pièces sont alors écrites et publiées. Dans les années 1830, les proverbes représentés à Paris sont très nombreux. Musset lui-même en écrit 6.

temps des dominations coloniales (proposition de l’étude en 4 heures, et en 2 thématiques) LE PARTAGE COLONIAL DE L’AFRIQUE À LA FIN DU XIXE SIÈCLE (1 HEURE= 1 SÉANCE). • • L’EMPIRE FRANÇAIS AU MOMENT DE L’EXPOSITION COLONIALE DE 1931, RÉALITÉS, REPRÉSENTATIONS ET CONTESTATIONS (3 HEURES = 2 SÉANCES). 2. La décolonisation. (proposition en 3 heures, et 2 études) • LA FIN DE L’EMPIRE DES INDES (1 HEURE= 1 SÉANCE) • LA GUERRE D’ALGÉRIE • (2 HEURES= 1 SÉANCE) Pour traiter le thème 4 : • Chaque

l'oeuvre de Jacques Ferron suivi d'un index onomastique général par Luc Gauvreau Département d'Études françaises Faculté des arts et sciences Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade de Maître ès arts (M. A.) en Études françaises avril 1994 Luc Gauvreau, 1994 SOMMAIRE L'ensemble des noms propres dans l'oeuvre de Jacques Ferron forme une encyclopédie de près de 9 000 noms et de 25 000 entrées. Après l'exposé

en scène), qui réduit l’Autre à être le réceptacle d’une aveugle projection de Soi. Au même titre que le thème, la structure narrative de la nouvelle est loin d’être évidente : si Le Diable se découpe aussi précis qu’un scénario, où à chaque personnage et événement nouveaux, voire à chaque information, correspond un chapitre, l’articulation des XXVIII chapitres de La Sonate se justifie plus difficilement. Comme le titre nous y invite, c’est à l’instar d’un morceau de musique que nous parvenons

néanmoins le 27 mai. Pendant de temps, les Allemands percent les défenses françaises à Sedan le 13 mai et foncent sur la mer pour encercler les troupes françaises. Le piège se referme sur Dunkerque. Du 28 mai au 3 juin, 335 000 hommes dont 215 000 Anglais sont évacués vers la Gde Bretagne, des centaines de milliers de soldats français, pris au piège, sont fait prisonniers. Le 6 juin, les Allemands commencent leur progression vers le Sud. Le 9 juin, ils sont à Rouen, le lendemain, le gouvernement français

Qui m’a soutenu tout au long de l’ laboration de ce m moire. 4 Epigraphe Les personnages « Un jour, ils sont là. Un jour, sans aucun souci de l’heure. On ne sait pas d’où ils viennent, ni pourquoi ni comment ils sont entrés. Ils entrent toujours ainsi, à l’improviste et par effraction. Et cela sans faire de bruit, sans dégât apparent. Ils ont une stupéfiante discrétion de passe-muraille. Ils : les personnages. On ignore tout d’eux, mais d’emblée on sent qu’ils vont durablement imposer leur

Titre ............................................................................................... 6 I) Les enseignements du titre .................................................................................................6 1) Les deux personnages principaux du roman (titre éponyme)............................................ 6 2) Les enseignements thématiques ........................................................................................ 6 II) Une réflexion implicite sur le titre

les dialogues de Platon ont contribué à faire de lui une icône philosophique majeure. La figure de Socrate a été discutée, reprise, et réinterprétée jusqu'à l'époque contemporaine. Socrate est ainsi célèbre au-delà de la sphère philosophique, et son personnage entouré de légendes. En dépit de cette influence culturelle, très peu de choses sont connues avec certitude sur le Socrate historique. Les témoignages le concernant sont souvent discordants, et reconstituer la vie ou la pensée originelle de Socrate

- de la mise en place de carnets individuels de lectures que « …les élèves utilisent très librement pour conserver en mémoire les titres des œuvres lues et le nom de leurs auteurs… et ainsi se donner les moyens d’une relation plus intime avec le livre »7. Ce carnet pourra accompagner l’élève durant plusieurs années. « Les textes lus au cycle III sont choisis parmi ceux qui sont répertoriés dans les documents d’accompagnement des programmes. Ils comportent des "classiques de l'enfance" souvent réédités

contexte aristocratique du récit. Le parfait héros courtois est toujours partagé entre l'aventure et l'amour. Le merveilleux chrétien et le surnaturel occupent une grande place dans le récit et en sont les éléments permanents. La nature et certains personnages sont décrits en détails. La vie matérielle y est présente aussi: la description des châteaux, des tenues, des tournois, des cérémonies, représentent une nouveauté par rapport au récit épique. Au cours de la deuxième moitié du xiie siècle, les auteurs