autiste

1377 mots 6 pages

L’intégration scolaire des enfants autistes en France

État des lieux
1. L’intégration scolaire des enfants handicapés: un choix de société
2. L’intégration scolaire des enfants autistes en
France : une insuffisance flagrante
3. Éléments de comparaison internationale
4. Un mode d’intégration novateur : l’exemple de l’association Autistes sans Frontières
5. Préconisations

Brefs rappels sur l’autisme
•

l’un des cinq troubles envahissants du développement (TED)

•

un développement déficient de l’interaction sociale et de la communication •

il peut être accompagné d’autres handicaps : déficience intellectuelle, troubles sensoriels et moteurs, etc.

•

il se manifeste durant les trois premières années de la vie

•

on ne guérit pas de l’autisme mais une personne autiste, si elle reçoit des soins et une éducation adaptés, peut faire d’énormes progrès, tout au long de sa vie

Agnès Beauguitte – Mai 2006

1. L’intégration scolaire des enfants handicapés : un choix de société
•

1909 : création de classes de perfectionnement et des écoles autonomes de perfectionnement

•

années 1960 : début de la lutte contre les discriminations

•

1975 : l’éducation des personnes handicapées et leur intégration scolaire sont reconnues comme une obligation nationale •

1996 : l’autisme est reconnu comme un handicap

•

2005 : la scolarisation dans l’école la plus proche du domicile, désignée comme l’« établissement de référence », doit être recherchée en priorité (loi du 11 février 2005)

Agnès Beauguitte – Mai 2006

2. L’intégration scolaire des enfants autistes en France : une insuffisance flagrante
2.1 Quelques chiffres
•
•
•

nombre de jeunes atteints de
TED en France : environ 42 200 nombre de jeunes souffrant d’autisme en France : environ
13 900 nombre de jeunes atteints de
TED bénéficiant d’une intégration dans une école ordinaire publique (dans une classe spécialisée ou dans une
classe

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vae petite enfance
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Auxiliaire de vie scolaire individuel : recruté par l’inspecteur d’académie et il est salarié de l’éducation nationale .Il apporte une aide humaine qui permet de favoriser la scolarisation des enfants handicapés. Auxiliaire de vie scolaire collectif : il est affecté dans une école qui prévoit l’accueil de plusieurs enfants handicapés. Comité des parents Le conseil de classe composé de la directrice, des institutrices, du comité des parents d’un délégué départemental de l’éducation nationale et un représentant de la maire ECOLE TUCK-STELL:  La directrice  Dix enseignants  Une responsable des agents  Onze ATSEM  Une auxiliaire de vie  La directrice du centre de loisir  Six animateurs….

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Projet d'animation amp
1195 mots | 5 pages

L'autisme est un désordre neurologique grave caractérisé par un repliement sur soi qui limite considérablement la communication et l'intéraction de la personne atteinte d'autisme avec son entourage. L'objectif premier de l'IME est de permettre aux enfants de bénéficier de la méthode A.B.A (Applied Behavioral Analysis, Analyse Appliquée du Comportement) qui permet des évolutions positives des comportements des personnes avec autisme. Le personnel nécessaire pour une application optimale de cette méthode est de 1 éducateur spécialisé ou 1 aide médico-psychologique pour 1 enfant, en permanence tout au long de la journée.….

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Asperger
741 mots | 3 pages

[pic] Les difficultés principales face à la communication sont : ➢ La littéralité; ➢ Le ton de voix; ➢….

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L'autisme et la méthode a.b.a
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Aujourd’hui l’autisme est présenté comme une famille de troubles affectant le développement précoce, appelée depuis 1980 « troubles envahissants du développement » ou TED. Le syndrome, débutant avant l’âge de 3 ans, touche simultanément les interactions sociales avec une tendance au repli et à l’isolement, la communication verbale et non verbale et le comportement, avec des gestes répétitifs et des intérêts restreints. Les hypothèses étiologiques sont très variées et donnent lieu à des débats très polémiques. L’implication de facteurs génétiques ainsi que celle de facteurs environnementaux sont prises en compte.….

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L'autisme
517 mots | 3 pages

TP de chimie ; livre p.170 Préparation d’une solution de concentration donnée en ions I-Observer et expliquer l’étiquette d’un flacon 1°)Que signifie le terme « hexahydraté ? Le terme hexahydraté signifie « hydraté 6 fois ».….

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COURS La Relation Educative
716 mots | 3 pages

Lorsque cette relation de confiance est instaurée, la personne accompagné se sent plus à l’aise lors de séances d’apprentissage, il vient plus souvent vers nous. Durant mon stage en IME avec des enfants avec autisme les professionnels appelaient parfois les enfants par un surnom (chouchou). Dans un premier temps, je considérais cette attitude non adaptée auprès des jeunes. Je pensais que les éducateurs spécialisés n’avaient pas à appeler les enfants par des surnoms affectifs. Après un temps de recul, j’ai remarqué que c’était une façon de mettre en confiance l’enfant et de l’encourager lors des exercices.….

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Exposé sur autisme
741 mots | 3 pages

AUTISME 1) Définitions * TED (Troubles envahissants du développement) : englobent toutes les formes d'autisme. * Autisme infantile : caractérisé par trouble de l'interaction sociale, de la communication et du comportement (répétitif et restreint), c'est-à-dire un repli sur soi et création de rituels à respecter. Appelé aussi autisme "classique".….

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L'autisme
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LE FORMAL CORBEL Hélène D.E.A.M.P 2011 FICHE DE LECTURE « Mes enfants sont autistes » de Michelle DAONGAM Introduction Michelle Daongam est l'auteur du livre, que j'ai sélectionné pour le compte rendu de lecture. J'ai choisi ce regard d'une mère de famille, afin de mieux identifier les difficultés que peuvent rencontrer les parents dans l'évolution pédagogique de leurs enfants. Cette situation est située aujourd'hui, cela me paraît important d'avoir un témoignage récent, car nous avons aujourd’hui une meilleure connaissance de la pathologie et les moyens de vivre avec. Durant notre formation, nous abordons l'autisme.….

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Le projet personnalisé de scolarisation
1043 mots | 5 pages

ce projet intégratif ne se limite pas à la sphère scolaire mais doit aussi prendre en compte l'ensemble des situations vécues par les enfants et adolescents handicapés dans et autour de l'école..." La circulaire de 1991 chargera les commissions de l’éducation spéciale de suivre « la mise en œuvre des projets d’intégration qui concrétisent leurs décisions ». Le PPS accompagne l'enfant handicapé au long de son parcours de formation, en proposant des modalités de déroulement de ce parcours. Le PPS est élaboré à la demande des parents.….

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Intervenir sur l'autisme
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INTRODUCTION L’autisme est l’une des formes d’affections regroupées sous l’appellation de troubles envahissants du développement (TED). Les TED incluent le trouble autistique, le syndrome de Rett, le trouble désintégratif de l’enfance (TDE), le syndrome d’Asperger et Le trouble envahissant du développement non spécifié (TSA NS). Ces troubles ont en commun des caractères essentiels tel que des altérations de la communication verbale et non verbale, des centres d’intérêt de caractère restreints, des comportements stéréotypés ainsi que des difficultés de la communication.….

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Cnsa autisme
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la Caisse nationale de solidarité pour l’autonomie (CNSA), en collaboration avec l’Association nationale des centres de ressources pour l’autisme (ANCRA) et l’association nationale des centres régionaux pour l’enfance et l’adolescence inadaptée (ANCREAI), cette journée a rassemblé 185 participants, directeurs et professionnels des MDPH et des CRA, des services des conseils généraux et des directions régionales et départementales des affaires sanitaires et sociales, mais aussi représentants des associations de personnes avec troubles envahissants du développement et de leurs familles. Les centres ressources pour l’autisme, à présent implantés dans chaque région et les maisons départementales des personnes handicapées doivent concourir ensemble à une meilleure reconnaissance des handicaps résultant de troubles envahissants du développement (TED) et contribuer à répondre aux besoins spécifiques des personnes, enfants et adultes, qui en sont atteintes. La rencontre a constitué une journée technique d’échanges visant à valoriser et promouvoir les complémentarités et les pratiques de coopération, à partir des attentes exprimées par les personnes TED et les familles, afin de construire des….

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les suites d'un AVC
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La pensée visuelle, les problèmes sensoriels, les difficultés de communication vont constituer les principaux aspects que je vais élaborer. Après avoir décrit mes expériences, je discuterai des ressemblances et différences entre moi et les autres personnes qui ont aussi un diagnostic d'autisme. Il y a probablement un continuum de plusieurs sous-types d'autisme variant selon les anomalies neurologiques et la sévérité des problèmes neurologiques. Sensibilité auditive et visuelle J’ ai un système auditif qui fonctionne comme un amplificateur au maximum de sa puissance.….

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Paradoxe de l'authisme
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Les paradoxes de l’autisme Extrait de la publication Ont collaboré à cet ouvrage : Françoise Koehler Jean-Claude Maleval Bertrand Ogilvie Bernard Salignon Marie-Jean Sauret Extrait de la publication Sous la direction de Jean-Daniel Causse et Henri Rey-Flaud Les paradoxes de l’autisme INÉDIT Ouvrage publié avec le concours de l’université Paul-Valéry, Montpellier III, centre de recherches interdisciplinaires en sciences humaines et sociales (CRISES). Conception de la couverture : Anne Hébert Version PDF © Éditions érès 2012 CF - ISBN PDF : 978-2-7492-3126-6 Première édition © Éditions érès 2011 33, avenue Marcel-Dassault, 31500 Toulouse, France www.editions-eres.com Aux termes du Code de la propriété intellectuelle, toute reproduction ou représentation, intégrale ou partielle….

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Service de Réadaptation médicale 1er janvier 2007, 2 sites Hôpital de Loëx Hôpital de Bellerive (ex : CESCO) Infirmières adjointe de la responsable des soins (IARS) Mme A-M. Krummenacker Mme H. Guisado Médecin Chef de Service, Dr H. Vuagnat Service de Réadaptation médicale 2 sites Hôpital de Loëx Hôpital de Bellerive (Ex -CESCO) Unités de réadaptation médicale : 97 lits Fin de traitement : 108 lits Unités de réadaptation médicale :….

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Edmond MARC Christine MIRABEL-SARRON, Bernard RIVIÈRE Christine MIRABEL-SARRON, Luis VERA Henri PAUMELLE Le rôle du corps en psychothérapie Martine RUSZNIEWSKI Le Groupe de parole à l’hôpital SAMI-ALI et al. Manuel de thérapies psychosomatiques Bertrand SAMUEL-LAJEUNESSE, Christine MIRABEL-SARRON, Luis VERA, Firouzeh MEHRAN et coll.….

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