classe en deux équipes égales A et B. Dans un chapeau (par exemple), mettre une trentaine de petits cartons (Annexe 4) sur lesquels sont inscrits des mots contenant les sons [s] et
[z]. À la signal du professeur, chaque équipe envoie un de ses membres chercher un carton. Le représentant de l’équipe A par exemple doit communiquer, à son propre groupe, le mot inscrit sur le carton uniquement à l’aide d’un dessin sur le tableau, dès que le mot est trouvé, le représentant de l’équipe
A laisse la place à un autre membre de l’équipe A, et ainsi de suite. Le groupe qui a le plus de points dans un laps de temps de dix minutes a gagné.
2) Déroulement de l’activité présentée précédemment. Présentation
Ampliation
5’
20’
OPOSICIONES AL
PROFESORADO
FRANCES 2 5
Academia ADOS
10) Méthodologie
active : On parlera avec les élèves d’un contrat d’apprentissage, on acceptera des suggestions des élèves tout en exigeant un travail personnel et on essaiera d’avoir une ambiance détendue.
communicative : Réutilisation des connaissances acquises dans des situations de communication.
Prise de contact des élèves avec la langue française à travers l’opposition de sons.
11) Évaluation
zéro ou initiale. D’un côté pour connaître les connaissances des élèves sur les sons [s] et [z]. D’un autre côté, pour voir leurs connaissances lexicales.
permanente ou continue. Si bien les propres activités nous auront fourni suffisamment sur le degré des apprentissages des élèves, on dévaluera les contenus travaillés dans cette unité didactique dans les épreuves de compréhension orale et d’expression orale.
formative. Pour détecter les erreurs commises et les corriger aussitôt à l’aide d’une fiche d’analyse d’erreurs.
http://www.academiaados.com/c/document_library/get_file?uuid=6af12021-4b85-4d77-b841-4f14023e9a99&groupId=10716