Chapitre 9 : Quelle est l’action de l’école sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ?
Les attentes du programme :
- Comprendre que dans les sociétés démocratiques, l’Ecole transmet des savoirs et vise à favoriser l’égalité des chances
- Comprendre l’évolution, depuis les années 1950, des principaux indicateurs mesurant l’accès à l’école et à l’enseignement supérieur (taux de scolarisation, taux d’accès à un diplôme ou à un type de formation) en distinguant …afficher plus de contenu…

Pour l’historien de l’éducation Antoine Prost, on peut distinguer deux formes de démocratisation : la démocratisation quantitative et la démocratisation qualitative.
La démocratisation quantitative désigne « l’augmentation générale de l’accès à l’école et aux diplômes dans une population donnée ».
La démocratisation quantitative peut donc s’observer à travers la hausse des taux de scolarisation et du taux d’accès aux diplômes ou à une formation. Elle renvoie donc à la massification scolaire.
La démocratisation qualitative renvoie quant à elle à la réduction des inégalités scolaires entre les élèves issus de milieux sociaux différents. La question de la démocratisation scolaire est au centre des débats scientifiques sur …afficher plus de contenu…

Quel élément de capital culturel vous manquez pour éviter cette situation ?
Ex : J’ai demandé lors d’une éval de seconde d’illustrer un argument. 3 élèves sur 30 on fait un dessin. Pédagogie invisible et malentendu : le mot illustrer dans le contexte scolaire a plusieurs sens. Là il s’agissait de donner un exemple ! Je ne l’ai pas clairement dit pensant que c’était évident. Capital culturel : L’élève devrait comprendre que dans cette situation pédagogique, illustrer était synonyme de donner un exemple.L’enseignement repose trop souvent sur des non-dit, des choses qui paraissent évidentes mais qui ont besoin d’être expliqué clairement. Par exemple, la compréhension des consignes repose sur des mots