Donner du sens aux apprentissages

Disponible uniquement sur Etudier
  • Pages : 3 (621 mots )
  • Téléchargement(s) : 0
  • Publié le : 13 mai 2010
Lire le document complet
Aperçu du document
QUESTION 6: Est-ce que l'enseignant peut donner du sens à tous les apprentissages, comme par exemple, celui de la règle du participe passé?
INTRODUCTION LOI D'ORIENTATION 1989 Souci de placerl'élève « au coeur de l'apprentissage ». CONSTRUCTIVISTES ANNEES 80 Utilisation de terme « apprenant ». Pour John Dewey, il faut susciter chez l'apprenant un engagement de celui-ci dans son propreapprentissage.



• •

I/ CERTAINS APPRENTISSAGES NECESSITENT DES PHASES D'AUTOMATISATION DE SYSTEMATISATION, DE MEMORAISATION PROGRAMMES 2008 Prévoient des phases d'automatisation, de systématisation etde mémorisation: « L'apprentissage orthographique repose aussi sur l'application des règles d'orthographiques » Cycle3: Lecture: « Automatisation de la reconnaissance de mots. » JEAN-PIERRE SAUTOTdans: Raisonner sur l'orthographe au cycle3 (2002) « L'intégration de l'orthographe se fait par la mémorisation d'un ensemble de formes graphiques. » Comment donner du sens aux apprentissages y comprisaux phases d'automatisation et de mémorisation, dans l'acquisition du participe passé par exemple? II/ REFERENCES INSTITUTIONNELLES ET DIDACTIQUES REFERENTIEL DE COMPETENCES (école élémentaire) • Dans« évaluer les élèves »: • « expliciter les consignes, guider les élèves dans la préparation de l'évaluation. » • « expliciter les critères de notation. » P. MEIRIEU février 2003 • gage dedémocratisation de l'enseignement: « C'est bien parce-que nous avons le projet de démocratiser l'accès aux savoirs que la question du sens des apprentissages se pose. » • une des compétences de l'enseignant: « (…)la tâche du pédagogue, c'est de construire du sens, de donner du sens aux savoirs, de ne pas réduire le sens à l'utile et au fonctionnel. » P. PERRENOUD • Une des 5 stratégies pour lutter contrel'échec scolaire =

• • •

Créer des situations didactiques porteuses de sens et d’apprentissages. III/ MISES EN OEUVRE • PEDAGOGIE DE PROJET Elisabeth Lhéritier dans Apprendre par projet à la...
tracking img