Développer l’imaginaire chez l’enfant, l'imagination et l'apprentissage

« L’imagination est plus importante que la connaissance » Albert Einstein

Les travaux d'Antoine de la Garanderie ont pour but de procurer à l'élève les moyens de mener à bien ses tâches d'apprentissage. L'auteur montre l'intérêt d'un travail avec l'apprenant centré sur le renforcement de gestes mentaux : l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion, l'imagination créatrice, pour rendre efficace un acte de connaissance. Celui-ci inscrit dans le temps et l'espace doit prendre sens. C’est la théorie de la gestion mentale. Dans un dialogue pédagogique basé sur l’utilisation de ses gestes mentaux, l’enseignant permet à l’élève de découvrir ce qui leur permettre de comprendre, de réfléchir, d’apprendre, et d’imaginer.

L’attention est le premier geste mental de l’apprentissage. C’est avoir le projet de faire exister mentalement l’objet étudié. Et pour cela il faut bien ouvrir les yeux, les oreilles…Il faut le percevoir. Ce qui est perçu est mis alors dans la tête pour l’évoquer sans avoir recours au 5 sens.

L’imagination est le geste mental par lequel on regarde, on écoute, on perçoit le monde afin d’évoquer ce qui peut être découvert ou inventé et qui demeurait caché. Utiliser ses 5 sens est alors indispensable.

Il faut être attentif pour imaginer et vice versa imaginer pour être attentif. Pour être attentif et imaginer (mémoriser, comprendre, réfléchir, découvrir, inventer...) il est important d’être motivé afin de faire exister dans sa tête des pensées en sens, sons, mouvements, images, mots et impressions. C'est le projet Mental.

Ainsi pour imaginer il nous faut être motivé et posséder un matériel mental : les évocations.

Ces évocations doivent être dirigées afin de les mettre au service de la compréhension, de la réflexion et de la mémorisation. Ainsi l’évocation est au cœur de l’apprentissage. Evoquer c’est se donner mentalement des images