Scénario :
Exemple de séance où les outils numériques permettent la réalisation de la même séance à distance.
Niveau : Terminale spécialité SVT
Titre de la séance : L’évolution des génomes au sein des populations
BO : Thématiques- connaissances/ attendus de fin de cycle
La Terre, la vie et l’organisation du vivant - Génétique et évolution- L’inéluctable évolution des génomes au sein des populations
Dans les populations eucaryotes à reproduction sexuée, le modèle théorique de Hardy-Weinberg …afficher plus de contenu…

En classe inversée, réactivation des acquis d’enseignement scientifique (ou découverte si cela n’a pas été encore traité) sur le modèle mathématique de
Hardy-Weinberg et des acquis de seconde sur les mécanismes évolutifs (modules interactifs Tactileo BRNE cycle 4) à l’aide de ressources présentes sur un mur virtuel. Auto-correction avec une activité Test de Moodle (ENT) avec feedback immédiats.
Objectifs d’apprentissage :
- Compétences travaillées ou réutilisée : Proposer une stratégie de résolution pour résoudre une situation problème- Mettre en œuvre …afficher plus de contenu…

La comparaison des fréquences génotypiques théoriques prévues par le modèle de Hardy-Weinberg et des fréquences réelles :
 Dans 2 populations touchées par la drépanocytose (Afrique équatoriale et USA) montrent qu’elles sont proches pour la population aux
USA alors qu’un écart existe pour la population d’Afrique équatoriale, en particulier concernant les individus hétérozygotes. Cet écart à l’équilibre d’H-W s’explique par un avantage sélectif (sélection naturelle) des hétérozygotes qui sont davantage protégés du paludisme.
 Dans 2 populations présentant les groupes sanguins M et N (allemande et Dunkers) montre une fréquence plus importante de l’allèle M chez les Dunkers alors qu’il n’y a pas d’avantage particulier à posséder cet allèle. L’augmentation de la fréquence de cet