Exposé
Introduction
J'ai choisi de présenter le 1500 mètres à l'épreuve d'EPS du concours. Il s'agit d'une épreuve de course longue qui fait parti des activités athlétiques au même titre que le saut et le lancé. L'athlétisme est une activité codifiée de performance motrice et à dominante énergétique. Le plan de mon exposé s'articule autour de la démarche de projet en mettant en lien ma pratique avec le travail d'endurance au cycle 2 (CP, CE1) ; je commencerais par faire un bref point la course longue après quoi je parlerais du début de mon projet, des différentes étapes, je proposerais un piste de module en cycle 2 et enfin, j'évoquerais brièvement le caractère transdisciplinaire de la course longue à l'école.

La course d'endurance
Les ressources La course d'endurance force les élèves comme les adultes qui la pratique à mobiliser des ressources motrices (équilibre, déplacement), énergétiques, psychologiques (dépasser ses limites) et enfin cognitives (adaptation et gestion des ressources).

Les instructions officielles Les programmes de 2002 et 2007 listent 4 compétences spécifiques et 4 compétences transversales ; les activités athlétiques, et plus particulièrement la course longue permet de travailler certaines de ces compétences : Au niveau des compétences spécifiques, l'endurance permet de réaliser une performance mesurée (distance courue en un temps donné). Au niveau des compétences transversales, l'endurance permet de s'engager lucidement dans l'action, de faire un projet d'action (prévoir une distance en un temps donné), d'identifier et d'apprécier les effets de l'action (en terme d'effort) et enfin d'appliquer des règles de vie collective (en prenant successivement le rôle d'athlète, starter, observateur). En terme d'endurance pour le cycle 2, les instructions officielles préconisent un temps compris entre 6 et 12 minutes pour le CP, et entre 8 et 14 minutes pour le CE1. Les enfants doivent pouvoir courir sur une distance de plus en plus