Autonomie

Définitions

Capacité de réguler par soi-même sa conduite selon des lois.
Capacité d’1 personne à déterminer elle-m la loi à laquelle elle se soumet
Elle ne se traduit pas par 1 révolte contre les règles, mais au contraire, elle s’attache à les élaborer.
Elle se distingue de l’indépendance, n’est pas synomyme de liberté ss règle, ni d’isolement.

Autonomie comme finalité

Dès la naissance, l’E. est dépendant de son environnement, son éducation est hétéronome (imposée de l’extérieur).
Tâche de l’éducateur : faire passer l’E. de l’hétéronomie à l’autonomie.
Mais il y a tjrs prise en compte de l’environnement et des normes sociales, mais ce n’est pas 1 conditionnement.
L’autonomie permet la construction identitaire de l’E. : autonomie motrice et physique, psychique, morale et intellectuelle.

Autonomie à l’école

Pg de 1995 : accorde 1 place importante à l’autonomie : autonomie physique, respect de règles, de coopération, de responsabilisation. Elle est définit c 1 processus d’&adaptation comportemental.

Ds l’institution scolaire :

- autonomie comportementale : capacité d’agir avec réflexion, en connaissance des enjeux personnels et sociaux de ses actions - autonomie intellectuelle : capacité à lire, écrire, utiliser les outils à dispo., ne pas dépendre excessivement de l’aide ou du jugement d’autrui.

En maternelle :

- Autonomie physique avec des actions concrètes (enlever/mettre 1 vêtement, se laver les mains…) - Autonomie motrice (s’orienter ds l’espace classe et ds l’école) - Autonomie comportementale et morale (acquisition des règles de vie en commun, respect des consignes, écoute des autres, réfréner ses impulsions, son émotivité, partager, coopérer…) - Autonomie affective : ne pas constamment solliciter l’adulte - Autonomie intellectuelle : donner du sens aux A., prendre position, débattre et argumenter, évaluer ces W, élaborer de sprojets, prendre des initiatives, …

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