Fiche de lecture l'erreur, un outil à enseigner

3290 mots 14 pages

Fiche de lectureJean-Pierre Astolfi – l’erreur, un outil à enseigner CHARTE DE NON PLAGIAT
Je, soussigné(e) …………..étudiante en Master 1 à l’Institut Supérieur Ozanam et à l’UCO, certifie que le texte présent dans ce dossier (soumis officiellement à validation dans le cadre d'un diplôme d'État) est strictement le fruit de mon travail personnel. Toute citation (sources internet incluses) est formellement notée comme telle, tout crédit (photo, illustrations diverses) figure sur le document remis. Tout …afficher plus de contenu…

En effet, pour résoudre un problème, l’enseignant attend un type de réponse précis. Or, les élèves offrent une diversité de procédures possibles. L’erreur est alors le manque de conformité de la réponse. Toutefois, cette variété de stratégies de procédures peut être une grande source d’apprentissage pour les élèves. Les exposer et en discuter collectivement au sein de la classe permet d’en débattre, de déterminer différentes manières de procéder et d’évaluer de leur efficacité. Cela aide grandement les élèves dans leurs apprentissages car cela s’appuie sur les conflits sociocognitifs, la métacognition et la zone proximale de développement des …afficher plus de contenu…

» (Sanner, 1983) p27. Cette citation met en avant le rôle déterminant de l’enseignant car la posture qu’il doit adopter face à l’erreur n’est pas suffisante. En effet, pour vraiment utiliser l’erreur comme un outil d’apprentissage, le professeur doit connaitre les erreurs possibles, savoir ce qu’est une erreur comme n’importe quel autre savoir. « L’erreur à ainsi avoir avec le voyage » p28. Cette citation me semble significative car elle démontre bien que l’erreur n’est pas une fin en soi mais qu’une étape dans les apprentissages.

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Jumanji
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» Elève n°5 : « Oui c’est bon on a compris ! (sur un ton hautain) Comme je suis la plus belle, la meilleure et la plus grande, je vais aller chercher la Directrice. » Elle sort et revient avec le maître qui se frotte la tête et qui tient une banane dans la main.….

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Séquence aire triangle
2767 mots | 12 pages

Le fait que ce soit une construction à la fois individuelle et collective de la notion favorise sa compréhension par les élèves. Après avoir défini les pré-requis nécessaires à l'acquisition de cette formule, il y aura deux temps d'apprentissage dans cette séquence. Tout d'abord, je présenterai la construction de cette formule avec les élèves à partir des pré-requis. Ensuite, il sera question de la généralisation et la mise en pratique de celle-ci. J'aborderais enfin une synthèse des traces écrites pouvant être attendues ainsi que les procédures pouvant être mise en œuvre pour l'évaluation de cette compétence.….

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Fiche de lecture, citations Les chemins de l'éducatif de Fraçois Hébert
7002 mots | 29 pages

C’est le plaisir, de faire, de créer, d’échanger qui est ici moteur. L’auteur propose un repérage de ces moments éducatifs, comme autant de points de départ possibles pour aborder une situation fermée. Il s’agit, plus largement, d’ouvrir un champ commun de recherche qui concerne tous les professionnels dont le métier est d’accompagner la personne pour qu’elle trouve sa route. PARTIES ET CITATIONS DU LIVRE Introduction p.4 « Il faut un cadre négatif qui dit non à la destruction, il faut un cadre positif qui dit oui à autre chose » p.4 « plus nous y serons créatifs, plus nous y mettrons l’autre en position de….

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La violence à l'école
582 mots | 3 pages

Des recherches ont montré qu'en demandant à des enseignants de plus punir les comportements perturbateurs, ceux-ci se produisaient plus fréquemment, car les élèves perturbateurs recherchent à être l'objet de l'attention de l'enseignant. Les punitions créent un climat hostile et malsain, pas favorable à l'apprentissage : les élèves deviennent plus anxieux, sont plus facilement distraits et se mettent à déranger davantage la classe. Les élèves ont tendance à se comporter correctement uniquement sous la menace directe de l'enseignant, et manifestent des comportements inadéquats dès qu'il n'est plus en sa présence. De plus les élèves punis auront tendance à réutiliser auprès de leurs camarades ce type de comportement agressif. Les punitions, en s'attaquant plus à la personne de l'élève qu'à son comportement, font que l'élève puni va avoir tendance à contester, nier la punition, ce qui est une attitude logique, puisque la punition met en péril l'estime que l'élève a de lui-même.….

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Apprentissage d'un chant
265 mots | 2 pages

J’implique les élèves dans l’apprentissage en les faisant participer directement. Je ne m’intéresse pas qu’au résultat final, je fais attention à toutes les étapes et si je vois qu’il y a des problèmes durant l’apprentissage, je tente de trouver des solutions afin de les corriger pour que les élèves puissent s’adapter et pour qu’ils soient dans de meilleures conditions pour….

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Métacognition et réussite des élèves
4129 mots | 17 pages

Eviter qu’il y ait autant d’élèves en difficultés d’apprentissage, d’élèves en décrochage scolaire voire en refus scolaire, d’élèves en souffrance, d’élèves en danger, c’est bien l’ambition de tous ceux qui œuvrent dans ce monde complexe de l’Éducation. Que faire devant cette réalité ? Les enseignants tentent de les aider à retrouver le chemin des apprentissages scolaires afin qu’ils apprennent les savoirs scolaires que l’Ecole s’engage à leur donner et définissent sur cette base la plupart des activités qu’ils leur proposent. Oui mais comment ?….

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Évaluation des apprentissages
867 mots | 4 pages

Ces activités sont dédiées à des élèves du régulier. Effectivement, toutes les étapes du | | |conte seront vues en détail, ce qui facilitera la compréhension chez des élèves qui éprouvent quelques difficultés scolaires. Néanmoins, les élèves devront | | |maîtriser le genre narratif et sa structure afin d’être aptes à acquérir les nouvelles informations. Les élèves de la classe seront réceptifs à l’apprentissage de | | |cette nouvelle théorie étant donné qu’une évaluation sommative s’en suivra. | |Domaine….

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L'erreur un outil pour ensigner
1875 mots | 8 pages

Les stratégies d'enseignement au collège et à l'université EDU 7490 L'erreur, un outil pour enseigner Travail realisé par Alexandre Dan DRAGHICI Jean-Pierre Astolfi, didacticien et professeur de sciences de l’éducation à l’Université de Rouen, s’interroge longuement sur le statut de l’erreur dans les apprentissages. Premier constat: l’erreur scolaire est plutôt source d’angoisse alors qu’en dehors de l’école (dans le domaine sportif par exemple) elle est davantage source de défi pour les jeunes. Le didacticien identifie ensuite les principaux types d’erreurs scolaires pour lesquelles il propose médiations et remédiations.….

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Les identités meurtrières
2339 mots | 10 pages

Nous verrons dans une première partie ce que l’auteur a voulu dire à travers son ouvrage, dans un second temps nous nous consacrerons à une réflexion personnelle sur celui-ci. I. L’ouvrage L’ouvrage d’Amin Maalouf met en lumière des réalités contemporaines, concernant l’humanité, l’identité, la mondialisation et tout ce que ces éléments peuvent engendrer. Nous constatons au fil des pages, qu’en rédigeant cet écrit, l’auteur possède de vrais objectifs, celui notamment de faire comprendre et de faire réaliser aux lecteurs l’importance de certains actes et certaines conceptions.….

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Sanctions à l'école
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Des recherches ont montré qu'en demandant à des enseignants de punir davantage les comportements perturbateurs, ceux-ci se produisaient plus fréquemment, car les élèves perturbateurs recherchent à être l'objet de l'attention de l'enseignant. • les punitions créent dans la classe un climat hostile et malsain, pas favorable à l'apprentissage : les élèves deviennent plus anxieux, sont plus facilement distraits et se mettent à….

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Glossaire : pédagogie de maîtrise
1775 mots | 8 pages

Glossaire : Pédagogie de Maîtrise Pédagogie de maîtrise 2 Variables d’apprentissage 3 Remédiation 3 Evaluation formative 4 Temps d’apprentissage 4 Objectifs d’apprentissage 5 Prérequis 5 Préacquis 6 Module de formation/apprentissage 6 Prétest/posttest 7 Pédagogie de maîtrise Définition: Expression proposée par Bloom pour désigner une approche pédagogique visant à assurer un haut niveau d'apprentissage pour une proportion élevée d'apprenants (80% des apprenants maîtrisent 80% des objectifs). L'idée de base est que "la plupart des élèves sont capables de réaliser des apprentissages de niveau élevé, si l'enseignement est adéquat et si les élèves sont aidés quand et là où ils rencontrent des difficultés, si on leur donne suffisamment de temps pour atteindre la maîtrise, et s'il existe des critères clairs de ce qu'est cette maîtrise". Un des points essentiels de la pédagogie de maîtrise consiste en des feedbacks (évaluation formative)….

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Rapport de stage 2eme année
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Exposition 10/18 « la loi et moi » L’exposition est préparée par le Conseil départemental d’accès au droit dans l’aube. Elle s’est effectuée du 20 au 21 décembre 2012 au collège de la Villeneuve pour les élèves des classes de 4ème, par demi-groupe pour une meilleure attention et interaction. Les séances ont duré 2h le matin et 1h30 l’après midi. L’introduction de l’exposition se concentre sur les droits et sanctions possibles par tranches d’âge jusqu’à la majorité civile et pénale.….

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La Nouvelle
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En une autre scène dans le film, les élèves sont en train de parler pendant le cours et lu demandent le professeur s’il est homosexuel. Cette question vraiment montre le rapport bizarre entre les élèves et le professeur. C’est vraiment intéressant penser des libertés qui les élèves ont reçus, et comment ils l’ont utilisé.….

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Devoirs a la maison
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Ces exercices ne sont pas corrigés en classe. Les élèves se voient donner une correction et se corrigent seuls. Cet enseignant argumente sa pratique en expliquant que le programme est trop dense et qu’il est remercié par ses collègues du second degré. Pourquoi malgré les textes restrictifs, les devoirs n’ont-ils pas disparu pour les élèves du premier degré ?….

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le fondement du droit
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D ' É T U D E LA LECTURE ACTIVE ET LA 3 H A B I L I T É S MÉMORISATION CENTRE D'ORIENTATION ET DE CONSULTATION….

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