Géographie Terminale S, Thème 2 –
Les dynamiques de la mondialisation
(8 - 9 heures)
(Vivien Chabanne, Lycée Jules Guesde Montpellier, 2014-2015, manuel Nathan dir. S. Cote et E. Janin)
Programme :
Question : Mondialisation, fonctionnement et territoires
Mise en œuvre du programme :
Un produit mondialisé (étude de cas)
Acteurs, flux et débats
Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation.
Les espaces maritimes : approche géostratégique
Orientation pour le baccalauréat
Les sujets de composition suivants sont envisageables :
La mondialisation : acteurs, flux et débats.
En vous appuyant sur le cas du produit mondialisé étudié en classe, présentez les acteurs et les flux de la mondialisation.
Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation (espaces maritimes compris).
Deux croquis peuvent être demandés :
Pôles et flux de la mondialisation.
Une inégale intégration des territoires dans la mondialisation.
L’analyse d’un ou deux documents (cartes, textes, images...) peut être demandée à l’examen.

Remarque préalable :
Afin d’éviter un phénomène de surenchère dans l’accumulation des savoirs, il importe ici de préciser que le contenu scientifique exposé dans cette séquence ne constitue pas un minimum requis, exigible de la part des élèves le jour du baccalauréat. En effet, ce contenu scientifique présente uniquement des pistes de réflexion, exploitables en classe avec les élèves.

I-Etude de cas : Le téléphone portable, un produit mondialisé
Objectifs :
Objectifs cognitifs :
Identifier des types d’acteurs (privés, publics, étatiques, locaux...) qui déploient des stratégies, des territoires distincts (des métropoles comme siège de grandes entreprises et lieux de décision, des centres de production, des lieux de diffusion...), et des flux liés aux circuits de production et de distribution du produit.
L’étude souligne le rôle joué par les transports maritimes. Elle peut permettre d’introduire quelques éléments des débats liés à la