Gestion des competences

8485 mots 34 pages

Claude LÉVY-LEBOYER

LA GESTION

DES COMPÉTENCES

Une démarche essentielle

pour la compétitivité

des entreprises

Deuxième édition 2009

© Groupe Eyrolles, 2009

Chapitre 1

Les compétences,

qu’est-ce que c’est ?

Malgré son caractère imprécis, voire variable selon les personnes qui l’emploient, le concept de compétence s’est imposé dans la littérature managériale des vingt dernières années. Et pas seulement dans la littérature : des entreprises de plus en plus nombreuses élaborent des référentiels de compétences, qui concernent le plus souvent leurs cadres, quelquefois également les membres de leur personnel haute-ment qualifiés. En outre, le bilan de compétences fait maintenant partie de la gestion des carrières.

Pourtant, la notion de compétence est une nouvelle venue dans le voca-bulaire des psychologues du travail, et, plus généralement, des gestion-naires de ressources humaines. Nous parlons couramment d’aptitudes, d’intérêts, de traits de personnalité comme représentant des paramètres selon lesquels les individus diffèrent entre eux. Mais, de plus en plus souvent, les exigences d’un poste à pourvoir sont définies par les hiérar-chiques en termes de compétences. Et, par ailleurs, la notion de compé-tence semble remplacer le terme de « dimension » pour définir les caractéristiques que l’on se propose de décrire à l’aide d’un « assessment center » (centre d’évaluation). Il est donc important de préciser le statut respectif de ces différents concepts ainsi que les relations qui sont susceptibles d’exister entre eux.

1. Aptitudes, personnalité, compétences

Un des problèmes que nous rencontrons dans le maniement de ces dif-férents éléments de notre vocabulaire, comme pour beaucoup d’autres mots utilisés en psychologie, vient du fait qu’ils ont un sens diffus dans le langage courant, et qu’ils sont, en même

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Mi 11 de marzo
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Socle commun de connaissances et de compétences Proposition livret niveau 5ème Les compétences à étudier – Compétence 1 - La maîtrise de la langue française Pour chaque grande rubrique : (oui (non Pour chaque item : (acquis(A) ( en cours d’acquisition(EA) (non acquis(NA) |LIRE (oui (non | | | |- Lire une œuvre du Moyen Age et de la Renaissance (une chanson de geste, un roman de chevalerie, un fabliau ou une farce) | |(A (EA (NA | | | |- Lire un récit d’aventures | |(A (EA (NA | | | |- Lire des poèmes d’époques variées | |(A (EA (NA | |….

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Synthèse sur la compétence
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Les notions liées à la compétence A. Définition de la compétence Selon P.Carré et P.Caspar, il existe une multitude de définitions de la notion de compétences qui se rejoignent sur quatre points : La compétence est indissociable de l’action car c’est elle qui nous permet d’agir par rapport au contexte qui se présente. La compétence s’observe dans un contexte professionnel précis. En effet, une compétence va….

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fiche de lecture
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Quelques repères pour évaluer les attitudes et les comportements professionnels en soins infirmiers Margot Phaneuf a suivi une formation universitaire en sciences infirmières au cours de laquelle elle a obtenu une maîtrise en éducation et un doctorat en didactique. Elle a exercé dans divers secteurs des soins infirmiers et dans l’enseignement. Elle est auteure de nombreux ouvrages et logiciels dans le domaine infirmier, ce qui lui a valu sa notoriété dans le monde entier et notamment l’Insigne du mérite de l’Ordre des infirmières et infirmiers au Québec en 2002, et au Canada en 2004. Il s’agit ici d’un article publié en août 2010, issu du site web infiressources.….

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Gestion de la compétence manpower
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p. 191 « Du côté de l’organisation on constate en effet une certaine tendance à sous-estimer l’importance des moyens nécessaires à sa mise en eouvre. Nombre d’entreprises en restent au premier niveau, c’est-à-dire celui de la rhétorique – discours visant à légitimer les changements entrepris -, et de l’instrumentation, - élaboration d’outils et de méthodes – engagement au niveau de la direction de l’entreprise. Mais son succès dépend de son appropriation par l’ensemble des acteurs : les salariés auxquels elle est destinée et les managers, qui y jouent un rôle essentiel pour concrétiser la démarche et parce qu’ils sont les premiers évaluateurs des compétences de leur collaborateurs. »….

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La gestion des compétences
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16/11/2012 Management 1 La gestion des compétences. Doc1 1 Dans quel cadre la démarche de cette salariée a-t-elle été entreprise ? La démarche concernant Aurélia Martin a été de changer de poste au sein de son entreprise. Elle travaillait au service juridique, ne pouvant plus évoluer (en terme de carrière) par un manque de diplômes, elle a décidé de recourir à un bilan de compétences pour ainsi redéfinir ses envie et besoin, et évoluer dans un autre domaine. Le bilan de compétences est l'analyse et l'évaluation des compétences professionnelles et personnelles, ainsi que des aptitudes et des motivations d'une personne.….

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le développement des compétences
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Gestion compétences
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V. Référentiel de compétences Nous avons, grâce à des entretiens de groupe, tenté de définir et de hiérarchiser les compétences associées aux zones d’autonomies identifiées en partie II. L’objectif est double :  mettre en lumière des compétences non requises a priori par la définition du poste et qui participent à la stratégie d’entreprise (souhait évoqué par les salariés lors du 1er entretien).….

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Gestion des compétences
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La compétence se constate lors de sa mise en œuvre professionnelle à partir de laquelle, elle est valable ; c’est donc à l’entreprise qu’il appartient de la repérer, de l’évaluer et de la faire évoluer. Finalement, la prise d’initiative et de responsabilités de l’individu sur des situations professionnelles auxquelles il est confronté sont déterminantes : la hiérarchie peut vouloir vous faire évoluer mais tout dépend de « votre » volonté. Zarifian (sociologue) « la qualification est la « boite à outils » que détient un salarié et la compétence désigne la manière d’utiliser concrètement cette boite à outils ». 4 formes de compétences : * Compétences individuelles =….

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Gestion de talents
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41 Gestion des talents Introduction : La gestion des talents est l'un des domaines de la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC), aux côtés de la paie, de l'administration du personnel ou de la gestion des temps et des activités. D'un caractère plus stratégique qu'administratif, la gestion des talents concerne les collaborateurs de l'entreprise dont le potentiel a été décelé et dont la présence au sein de l'organisation représente un intérêt majeur pour celle-ci. I/ Enjeux de la gestion des talents La gestion des compétences pouvant devenir une obligation légale pour les grandes entreprises, se pose le problème de la recherche….

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La publication, le 19 décembre 2006, du cahier des charges de la formation des maitres expose les dix compétences de base de la professionnalité enseignante et pose un seul référentiel de compétences affirmant l’unité du métier de professeur que ce soit dans le premier ou le second degré. Elles sont rappelées ci-dessous, avec, en caractère gras, celles qui paraissent être dans le champ de la sous-épreuve d’oral[1], la compétence 1 (soulignée) étant au centre des préoccupations puisque spécialement visée : 1) agir en fonctionnaire de l’Etat et de façon éthique et responsable ; 2) maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer ; 3) maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale ; 4) concevoir et mettre en œuvre son enseignement ; 5) organiser le travail de la classe ; 6) évaluer les élèves ; 7) prendre en compte la diversité des élèves ; 8) maîtriser les technologies de l’information et de la communication ; 9) travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école ; 10) se former et innover ; Chacune de ces compétences exige des connaissances, des capacités, des attitudes, ainsi que le montre l’extrait de l’arrêté du19-12-2006, relatif à la première compétence. Agir en fonctionnaire et de façon éthique et responsable : Tout professeur contribue à la formation sociale et civique des élèves.….

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Les rayons des bibliothèques regorgent d'ouvrages qui renvoient à ce mot : « manager des compétences », « évaluer ses compétences », « développer les compétences », « valider ses compétences »… Le problème, c'est qu'il n'existe pas une seule définition de la compétence mais bien différentes approches théoriques et donc une multitude de définitions. Chercher à toutes les répertorier conduirait à amorcer un travail sans fin qui se heurterait vite à des débats polysémiques et des ajustements continuels liés à la fois au caractère évolutif de la notion mais également aux différentes acceptions qu'elle permet. Et pourtant, il convient de la clarifier car elle est au centre de l’articulation de nos référentiels et de nos pratiques de certification et se développera avec la mise en place du contrôle en cours de formation. Dans une perspective managériale, l’objectif sera….

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Fantastique
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De plus, l’évaluation des compétences est également un outil pour progresser. Résultat obtenueConclusion Concepts :· COMPETENCE : D’après le Petit Robert, la compétence est « une connaissance, une expérience qu’une personne a acquise dans tel ou tel domaine et qui lui donne qualité pour bien juger ». Selon la définition du Mouvement des Entreprises de France (MEDEF) : « la compétence professionnelle est une combinaison de connaissances, savoir-faire, expériences et comportements s’exerçant dans un contexte précis.….

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LE PROJET Pédagogique de la boite à merveilles
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Le concept de compétence, quant à lui, met l’accent sur les points suivant : -L’élève est acteur de son apprentissage. -Il construit ses compétences en mobilisant deux types de ressource. Le premier intègre les connaissances, les savoir-faire, les qualités personnelles de chaque apprenant. Le second type a une relation étroite avec l’environnement de l’apprenant.….

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