Introduction générale

Introduction générale

«Comment celui qui ne sait pas nager devient-il une personne sachant nager ? C’est qu’il devient autonome dans ses mouvements et ses directions : il fait appel à ses propres ressources ; il cesse de compter sur le soutien de quelqu’un et d’autre ; il s’élance et il nage. Comment conduisons-nous nos étudiants jusqu’à cette étape d’autonomie et de l’utilisation d’une langue ? C’est là le point crucial de notre enseignement. Tant que nous n’aurons pas résolu ce problème nous continuerons à piétiner» (ALI BOUACHA, Abdelmadjid et al, 1978. 124) Ce qui est difficile en FLE, précisément chez les lycéens ; c’est l’oral, pourtant apprendre le français comme langue étrangère nécessite en premier lieu, l’apprentissage de l’oral et de l’écrit. Dans l’apprentissage du FLE parler d’une manière authentique est une nécessité pour les élèves de la 3ème année secondaire étant donné qu’ils se préparent pour rejoindre le monde universitaire avec un niveau brillant tout en se frottant à différentes cultures. Cependant, les enseignants de langue française n’ont pas eu la formation qu’il faut pour pouvoir enseigner l’oral, ils ne savent pas comment s’y prendre pour faire parler un adolescent. «Quand on pose la question aux professeurs de FLE : comment enseignez-vous l’oral ? Les réactions sont investies de questionnements, d’incertitudes ou d’approximation. Disant le nettement, la perspective d’accompagnements de l’apprentissage de l’oral reste pour bon nombre de professeurs de langue une pratique conflictuelle au quotidien dans l’espace-temps fou de la classe…» (Weber, Corinne 2006, sp)

Introduction générale

Les élèves de la 3ème année secondaire souffrent de nombreuses lacunes, c’est la raison pour laquelle, ils ne peuvent pas formuler une phrase correcte, que dire alors d’une bonne discussion en cette langue ? Ainsi, Les difficultés se diversifient sur le niveau de la