PRESENTATION DE LA PEDAGOGIE COOPERATIVE

Sommaire :
1. Les invariants pédagogiques, par Célestin Freinet 2. Les propositions de la pédagogie coopérative, par Nicolas Go 3. Citoyenneté et pédagogie coopérative, par Jean-François Vincent 4. Le point de vue de la pédagogie Freinet 5. A quoi reconnaît-on une classe Freinet ? 6. Le point de vue de la pédagogie institutionnelle 7. Définition de la pédagogie institutionnelle

1. Les invariants pédagogiques par Célestin Freinet en 1964. ...C'est une nouvelle gamme des valeurs scolaires que nous voudrions ici nous appliquer à établir, sans autre parti-pris que nos préoccupations de recherche de la vérité, à la lumière de l'expérience et du bon sens. Sur la base de ces principes que nous tiendrons pour invariants, donc inattaquables et sûrs, nous voudrions réaliser une sorte de Code pédagogique ... Invariant n°1 L'enfant est de la même nature que nous. Invariant n° 2 Etre plus grand ne signifie pas forcément être au-dessus des autres. Invariant n° 3 Le comportement scolaire d'un enfant est fonction de son état physiologique, organique et constitutionnel. Invariant n° 4 Nul - l'enfant pas plus que l'adulte - n'aime être commandé d'autorité. Invariant n° 5 Nul n'aime s'aligner, parce que s'aligner, c'est obéir passivement à un ordre extérieur. Invariant n° 6 Nul n'aime se voir contraint à faire un certain travail, même si ce travail ne lui déplaît pas particulièrement. C'est la contrainte qui est paralysante. Invariant n° 7 Chacun aime choisir son travail, même si ce choix n'est pas avantageux. Invariant n° 8 Nul n'aime tourner à vide, agir en robot, c'est-à-dire faire des actes, se plier à

Invariant n° 9 Invariant n° 10 Invariant10 bis Invariant10 ter Invariant n° 11

Invariant n° 12 Invariant n° 13

Invariant n° 14

Invariant n° 15 Invariant n° 16 Invariant n° 17 Invariant n° 18 Invariant n° 19 Invariant n° 20 Invariant n° 21 Invariant n° 22 Invariant n° 23 Invariant n° 24 Invariant n° 25 Invariant n° 26