LA SCOLARISATION DES ENFANTS HANDICAPES
Loi du 11 février 2005

Conséquences sur les relations entre les institutions scolaires et médico-sociales. Importance du partenariat avec les collectivités locales

Guy GEOFFROY Député de Seine et Marne Parlementaire en mission er 1 avril – 30 septembre 2005
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A l’ECOLE, FAIRE REUSSIR NOS ENFANTS DIFFERENTS.

Quand une société traduit la différence comme un handicap, souvent insurmontable, elle illustre sa difficulté à s’ouvrir sur chacun de ses membres et à accorder à chacun la place qui lui revient dans un ensemble harmonieux. Lorsqu’elle décide, par contre, de considérer chaque citoyen, dès son plus jeune âge, comme une personne humaine unique et riche de ses particularités, elle choisit le chemin plus exigeant mais aussi plus rassembleur qui consiste à placer chacun des artisans de l’action publique devant la nécessité d’apporter à chacun les moyens d’exercer pleinement sa différence. Les exemples sont ainsi nombreux des talents insoupçonnés et uniques dont peuvent témoigner certains de nos concitoyens porteurs de handicap au point de les mettre en situation d’atteindre des compétences et des objectifs que d’aucuns peineraient à exercer pleinement. Depuis 1975 et la première grande loi initiée par le gouvernement de Jacques CHIRAC, de très grands progrès ont été réalisés et tous ceux qui ont pu observer le travail de terrain des multiples acteurs de la prise en charge de nos concitoyens handicapés peuvent attester de la quantité impressionnante d’expériences réussies et de pratiques abouties qui ont permis à la cause de l’intégration sociale de nos concitoyens handicapés de franchir des étapes irréversibles sur le chemin de la cohésion sociale. La loi du 11 février 2005, issue d’un long travail de réflexion et de concertation, est aussi le fruit d’une volonté très forte du législateur de donner à la démarche gouvernementale sa pleine capacité à déboucher sur des textes d’application clairs et simples à mettre