PsychomotricitePsychomotricité

La symbolisation2ème éducateur spécialisé Haute Ecole CharlemagneLes RivageoisIntroductionUtilisation de la symbolisation comme procédé pédagogiqueSupport écrit ou dessinéDeux parties:Justification de l’utilité de la symbolisationApplications pratiques de la symbolisation2La symbolisationLa symbolisation à l’école maternelleÉliminer le niveau moyenDévelopper l’autonomie de l’enfant par rapport à l’activitéAugmenter le TEM particulièrement chez les plus faiblesÉliminer …afficher plus de contenu…

 indice précieux25 2.1 Quels types d’activité symboliser ?Catégorie 5Représentation de combinaison de plusieurs actions sur un seul dessinTrois dessins à la suite de l’autre  facile à comprendreUn seul dessin pour trois actions  difficile à comprendreDernière étape de progression dans la symbolisationToujours sens de lecture gauche-droite26 2.1 Quels types d’activité symboliser ?Catégorie 5Représentation de combinaison de plusieurs actions sur un seul dessin27 2.2 A quel âge peut-on commencer la symbolisation ?Efficace que si elle se déroule après des séances axées sur le mouvementActions déjà connues et réalisées dans la salle de gym  dès la 2ème maternelle28 2.2 A quel âge peut-on commencer la symbolisation ?4-5 ans (2ème mat)Enfant isolé (cat 1)Enfant par rapport à du matériel (cat 2)Enfant par rapport à un autre (cat 3)5-6 ans (3ème mat)Introduire le mouvement (cat 4)Continuer les niveaux précédentsComplexifier les dessins2929 2.2 A quel âge peut-on commencer la …afficher plus de contenu…

des consignes du moniteurL’animateur peut contrôler plus librementOrientation vers les plus faiblesPermettre aux plus forts de progresser davantage42 2.6 Quelles activités utiliser ?Travail en circuitImportance de l’orientation des dessins par rapports aux différents postesDifficultés dans les 1ère séances si le dessin est disposé à coté de l’atelier sans se soucier de l’orientation par rapport à celui-ci orienter de façon identique facilité pour l’exécuteur facilité de correction par les autres43 2.6 Quelles activités utiliser ?Travail en circuitIntroduction d’une nouvelle difficulté Varier l’orientation des dessinsChanger la position de l’enfant  déplacer l’enfant avec le dessinNiveau élevé de structuration