Une séquence de grammaire : Les adverbes

-CM1-
Sommaire

Introduction ………………………………………………………………… p.1

I – Présentation du sujet ………………………………………………… p.2 A – Rappel des notions
B – Quelle démarche d’enseignement ? C – Objectifs et compétences

II – Présentation de la séquence ……………………………………… p.7 A – Pré-requis indispensables
B – Synopsis des séances

III – Une séance détaillée ………………………………………………. p.12
A – Descriptif du déroulement de la séance
B – Analyse

Introduction

Le travail autour de la notion d’adverbe est effectué dès le CE1 et approfondi tout au long du cycle 3.
La reconnaissance des adverbes et de leurs spécificités est en effet un point difficile du programme au vu de l’hétérogénéité de cette classe de mots.

Nous avons donc choisi de présenter une séquence visant à l’identification et à la connaissance des caractéristiques de l’adverbe et de son rôle dans la phrase par des élèves de CM1. Cette séquence a été mise en place par l’une de nous trois lors de son second stage en responsabilité. Nous avons ainsi choisi d’effectuer notre travail à partir d’une séquence expérimentée en classe afin de l’analyser en fonction des observations que nous avons pu faire puis d’effectuer des allers-retours entre une pratique effective et la théorie de l’enseignement de la grammaire.

Cette séquence comprend six séances de trente à quarante-cinq minutes. Les premières séances consistent en un rappel et un approfondissement des notions travaillées en CE1 et en CE2. Vient ensuite une séance permettant de complexifier ces notions antérieures en ajoutant à l’adverbe des caractéristiques nouvelles. Ensuite, il s’agira de favoriser la systématisation de ces notions par des exercices de réinvestissement. Les dernières séances sont consacrées à l’utilisation d’adverbes dans un texte et à l’évaluation des compétences acquises par les élèves.

Nous vous présenterons dans un premier temps un descriptif synthétique de