Les interactions sociales scolaires en EPS au service des apprentissages des élèves
Romain BARON pour le groupe Entraide & PA3rtage
Enseignant agrégé d’EPS (UPFR des Sports de Besançon)
Document évolutif
Version originale du 21/09/2020
Ont participé à la relecture, la correction et/ou à l’enrichissement de ce document : Lucile LAFONT
Enseignante agrégée d’EPS
Professeur émérite (UFSTAPS de Bordeaux) Olivier VORS
Enseignant agrégé d’EPS
Maître de conférence (INSPE de Marseille) …afficher plus de contenu…

Ici, nous comprenons qu’une interaction est un processus dynamique où les actions d’un acteur du système scolaire (élève, enseignant, CPE, chef d’établissement …) vont influencer les actions d’un autre acteur tout en étant influencées par ces dernières en retour. En effet, l'action « n'est jamais possible dans l'isolement ; être isolé, c'est être privé de la faculté d'agir »38. Il est donc important d’envisager les interactions comme des actions subies ou choisies, positives ou négatives, verbales ou non verbales. Toutefois, de quelque ordre qu’elles soient, les interactions supposent une co-construction, une co-élaboration mouvante dans laquelle les acteurs sont en perpétuel déséquilibre et dans une adaptation constante …afficher plus de contenu…

De plus, le contexte scolaire crée une organisation artificielle sous forme de classe, qui, « en fonctionnant, développe une vie, une existence singulière. Elle présente des moments d’équilibre, d’instabilité, de difficulté qui caractérisent sa dynamique »43
En EPS, faire des groupes est un enjeu fondamental44 permettant de multiplier les espaces de travail, et donc d’optimiser l’activité des élèves et l’intervention de l’enseignant dans l’optique de favoriser l’engagement et les apprentissages des élèves. En ce sens, nous pouvons utiliser différents formats pédagogiques nécessitant l’utilisation de groupes de niveau, de besoin, affinitaires, hétérogènes ou encore mixtes. Il convient à