L'enseignant d'éducation physique et sportive dans les interactions didactiques
Contribution des recherches didactiques à l'intelligibilité des pratiques d'enseignement
Chantal Amade-Escot, LEMME, Bât3R2, Toulouse III, France Cette conférence conclusive sollicitée par les organisateurs du colloque est l'occasion pour moi de présenter de façon ramassée quelle est la contribution des recherches didactiques à l'intelligibilité des pratiques d'intervention en Education Physique et Sportive (EPS). Cet exposé reprend des éléments de la note synthèse rédigée pour la soutenance de mon habilitation à diriger les recherches (Amade-Escot, 1998a) et plus particulièrement ceux qui me paraissent alimenter le thème de ce colloque. Je mentionnerai en premier lieu combien les didacticiens se reconnaissent dans un colloque dont l'enjeu (souligné lors des allocutions d'ouverture) est de réunir des chercheurs venus d'horizons différents à propos de l'intervention en éducation physique et en sport. Comme Ghislain Carlier l'a suggéré, il reste toutefois à approfondir ce que notre communauté naissante nomme : "l'intervention". Les tables rondes, les symposiums et les différentes contributions orales ou affichées ont initié un débat qui devra être poursuivi afin que ce concept soit mieux précisé. Le chantier reste ouvert à de futurs échanges. C'est pourquoi la tentative - unanimement soutenue par les participants réunis ces trois jours - de créer une association regroupant les chercheurs francophones sur l'intervention en éducation physique et en sport m'apparaît à la fois une nécessité scientifique (faire vivre une communauté de chercheurs travaillant sur un domaine de réalité commun, à partir de problématiques et de cadres théoriques divers) et un enjeu stratégique (lutter contre l'isolement des chercheurs et contre la dépréciation des recherches en intervention) comme il le fut souligné lors de l'assemblée constituante. Je voudrai enfin, mettre l'accent - avant même