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lexique modele entretien d'explicitation

14809 mots 60 pages
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LEXIQUE DE MODÈLES ET DE CONCEPTS PÉDAGOGIQUES
ET DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ÉDUCATION :

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A
ACTUALISATION DU POTENTIEL INTELLECTUEL (API)
ALTERNANCE
ANCRAGES HISTORIQUES ET DÉVELOPPEMENTS
DES COURANTS DE PENSÉE DE L’APPRENTISSAGE
APPRENTISSAGE STRATÉGIQUE (voir cognitivisme)
APPROCHE COMMUNICATIVE
APPROCHE FONCTIONNELLE
APPROCHE SOCIALE ET COGNITIVE DE
L'APPRENTISSAGE
AUTOCONSTRUCTION DES SAVOIRS /
AUTOSOCIOCONSTRUCTION DES SAVOIRS
B
BÉHAVIORISME
BEHAVIORISME SOCIAL (voir béhaviorisme)
C
CARTÉSIANISME
COGNITIVISME
CONCEPTION COGNITIVE DE L'APPRENTISSAGE
STRATEGIQUE SELON TARDIF (voir cognitivisme)
COLLABORATION / TRAVAIL COLLABORATIF (voir également enseignement coopératif)
CONSTRUCTIVISME
CONFLIT SOCIOCOGNITIF (voir constructivisme)
CONCEPTIONS PREALABLES OU REPRESENTATIONS
INITIALES (voir constructivisme)
CONSTRUCTISME / APPROCHE
DÉVELOPPEMENTALE (voir constructivisme)
CONSTRUCTIVISME / APPROCHE HISTORICOCULTURELLE (voir constructivisme)
CONSTRUCTIVISME / APPROCHE CONSTRUCTIVISTE
INTERACTIONNISTE (voir constructivisme)
D
DOMAINES DE VERBALISATION DANS L’ENTRETIEN
D’EXPLICITATION (voir entretien d’explicitation / verbalisation de l’activité ou de l’action vécue)
E
EMPIRISME
EMPIRISME ANGLAIS (voir empirisme)
EMPIRISME LOGIQUE (voir empirisme)
ENSEIGNEMENT STRATÉGIQUE (voir cognitivisme)
ENSEIGNEMENT COOPÉRATIF (voir Collaboration / travail collaboratif)
ENTRETIEN D’EXPLICITATION / VERBALISATION DE
L’ACTIVITE OU DE L’ACTION VECUE
F
FONCTIONALISME
G
GESTALTISME (voir mentalisme)

GESTION MENTALE

M
MODÈLE TRANSMISSIF (voir constructivisme)
MODÈLE COMPORTEMENTALISTE (voir constructivisme)
MODÈLES CONSTRUCTIVISTES ET SOCIOCONSTRUCTIVISTES (voir constructivisme)
MENTALISME
METACOGNITION (voir constructivisme)
N
NÉO-BEHAVIORISME (voir béhaviorisme)
O
OBJECTIF – OBSTACLE
OBSTACLE ÉPISTÉMOLOGIQUE / OBSTACLE
PÉDAGOGIQUE
P
PSYCHANALYSE (voir mentalisme)
PSYCHOLOGIE SOCIALE GÉNÉTIQUE (voir

en relation

  • Rapport de stage ludothèque
    3609 mots | 15 pages

    Par leurs diversités, les jeux sont vecteurs d’apprentissage en tout genre : stratégie, réflexion, d’esprit et de connaissances. Le jeu crée du lien social dans le sens où il permet des rencontres, que cela soit en jeu de coopération ou de confrontation, ainsi que des échanges intergénérationnels et interculturels. Il développe l’imaginaire et l’esprit créatif et permet l’apport de connaissances en posant des questions, créant des univers ou encore se basant sur l’histoire. Le jeu oblige à créer sa propre stratégie, à chercher à comprendre les règles ou simplement à découvrir les autres par la….

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  • TFE - Autonomie et controle dans une maison d accueil
    22955 mots | 92 pages

    Institut Supérieur de Formation Sociale et de Communication SECTION ASSISTANT SOCIAL AUTONOMIE ET CONTRÔLE DANS UNE MAISON D’ACCUEIL : TRAVAIL SOCIAL EN CONTRADICTION ? RÉFLEXIONS SUR LES INTERVIEWS DE L’ÉQUIPE ET DES HÉBERGÉES Travail de fin d’études réalisé et présenté par Linda AYDIN en vue de l’obtention du diplôme de Bachelière Assistante Sociale Août 2008 2 Remerciements : ♦ Je tiens à remercier toutes les personnes qui, d’une manière directe ou indirecte, m’ont été d’une grande aide dans la réalisation de ce travail de fin d’études. ♦ Merci à Madame Remy Cynthia, ma maître de stage, pour son accueil, son encadrement, sa disponibilité, son écoute et sa gentillesse sans limites.….

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  • Modélisation volatilité implicite
    15501 mots | 63 pages

    Une mod´lisation de la surface de volatilit´ implicite e e par processus ` sauts a Lamya Kermiche Doctorante CERAG - UMR 5820 150 rue de la Chimie - BP 47 38040 Grenoble cedex 9 lkermiche@hotmail.com T´l. 04 67 55 68 82 e Mars 2006 R´sum´ e e L’objet de cet article est l’´tude de la dynamique de la surface de volatilit´ e e ` travers une forme fonctionnelle de l’Analyse implicite d’options sur indice CAC40.….

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  • Actualité et critique doise
    1178 mots | 5 pages

    Autrement dit, les progrès cognitifs ne se feraient sentir que grâce à l’influence d’une tierce personne, c’est donc l’environnement social qui fait évoluer l’individu. Dans leur œuvre « psychologie sociale et développement cognitif » ces deux auteurs nous offrent de nouvelles perspectives de recherches. Au niveau des différences socio-culturelles, ils souhaitent utiliser une « définition sociale de l’intelligence pour pouvoir étudier les différences entre enfants de divers groupes sociaux ».….

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  • Course d'orientation au cycle3
    1094 mots | 5 pages

    Elle contribue aussi à l’acquisition des compétences du socle commun des programmes : - Compétences sociales et civiques : « respecter les règles de la vie collective, coopérer avec un ou plusieurs camarades » ; - Autonomie et initiative : «….

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  • Commentaire de propos sur l'éducation d'alain.
    7766 mots | 32 pages

    Émile-Auguste Chartier, dit Alain, Propos sur l'éducation. | Introduction | Objet de nombreux débats philosophiques, l’éducation est, étymologiquement, l'action de « guider hors de », c'est à dire de développer les facultés morales, physiques et intellectuelles. Cette dernière consiste à faire passer un individu de l'enfance à l'adulte intégré dans la société. Elle forme des individus, transforme des esprits. Pratique ou théorique, elle peut être prodiguée par la famille ou l’École.….

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  • Évaluation ue 1.1 s1
    2055 mots | 9 pages

    Psychologie/psychanalyse, psychologie sociale. AUTEUR. Jean MAISONNEUVE QUALITÉS DE L’AUTEUR. Jean MAISONNEUVE a suivi des études de philosophie. Après quelques années d’enseignement, il engage des recherches sur les relations interpersonnelles, les processus de groupes et les….

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  • Alrs label qualité
    963 mots | 4 pages

    Label Responsabilité Sociale 2010 Présentation du Label Responsabilité Sociale Label Responsabilité Sociale - ALRS 1 Une démarche ambitieuse impulsée par M. le Ministre Jean-Louis BORLOO le 14/12/2004 • Une impulsion collective et consensuelle du secteur de la relation clients, • Sous l’égide du Ministre de l’emploi, du travail et de la cohésion sociale, • Avec 4 principaux acteurs La Direction Générale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle L’AFRC (Association Française de la Relation Client) Le SP2C (Syndicats des Professionnels des Centres de Contact) Les organisations syndicales représentatives au plan national (CFDT, CGT, FO, CFTC, CGC) Label Responsabilité Sociale - ALRS 2 Ce qu’est le label de responsabilité sociale Un baromètre des politiques sociales et ressources humaines du secteur Un catalyseur dans la mise en œuvre de politiques sociales et ressources humaines dites responsables (égalité professionnelle, cohésion sociale, intégration de salariés handicapés, formation, GPEC, NAO….)….

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  • objectifs pédagogiques bafd
    3090 mots | 13 pages

    Annexe 1 Quelques parties de mon projet pédagogique du second stage : ALSH (décembre 2011) LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES DE L’ACCUEIL, en adéquation avec le projet éducatif. Objectifs pédagogiques Développer la vie en collectivité et ouvrir l’enfant sur des horizons divers Permettre une vie de groupe de qualité et favoriser l’autonomie de l’enfant Proposer des activités et favoriser leur imagination et créativité….

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  • analyse d'un groupe en IFSI
    2268 mots | 10 pages

    L’apprentissage des savoirs s’organise en trois paliers : comprendre, agir et transférer. La posture réflexive permet aux étudiants d’intégrer les savoirs dans une logique de construction de la compétence pour transférer les apprentissages dans toutes les situations. Ces principes pédagogiques reposent sur le socioconstructivisme interactif, modèle d’enseignement et d’apprentissage fondé sur : - La dimension constructiviste : l’étudiant construit son identité professionnelle dans la prise de conscience de ses représentations. - La dimension sociale : en confrontation aux acteurs (autres étudiants et l’enseignant) - La dimension interactive : selon le milieu (situations)….

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  • Présentation des métiers d'assistante socialeet d'éducateur spécialisé
    703 mots | 3 pages

    Intérêt pour les problèmes sociaux: les problèmes de personnes rencontrées varient en fonction de la conjoncture d'où bonne connaissances des problèmes sociaux et de l'évolution des législations. Formation (3 ans dont 1740h théoriques et 12 mois de stages) 4 domaines de compétences théoriques: intervention professionnelle en travail social expertise sociale communication professionnelle implication dans les domaines partenariales, institutionnelles et inter institutionnelles on retrouve également des cours de: philosophie, éthique droit législation et politiques sociales sociologie, anthropologie, ethnologie psychologie, sciences de l'éducation, science de l'information, communication économie, démographie santé Validation du diplôme par la soutenance d'un mémoire, une épreuve de connaissance des politiques sociales, la….

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  • Comportementorganisationne automne
    1627 mots | 7 pages

    Sensibiliser l’étudiant à un ensemble de connaissances interdisciplinaires lié aux sciences du comportement ainsi qu’aux sciences sociales. Le contenu du cours portent sur : Les caractéristiques individuelles et le comportement : les similitudes et les différences chez les individus; la personnalité; les émotions; les valeurs; les attitudes; la perception et l’attribution; l’apprentissage; la motivation; le stress au travail; la gestion du rendement individuel et la satisfaction professionnelle. La dynamique des groupes et le travail d’équipe : le fonctionnement des groupes; le processus décisionnel; la communication; le conflit et la négociation; le rendement des équipes. Le leadership et les processus organisationnels : le pouvoir; le leadership; le jeu politique; l’impact de la structure et de la culture organisationnelles sur les comportements; la gestion du changement dans l’organisation.….

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  • trial
    726 mots | 3 pages

    Av • Alternance évolution lente/ agressivité • Prise conscience cinématique et cinétique • Transfert poids du corps présent mais inefficace (position • Choix de la trajectoire d’une roue en fonction de l’autre • Tourne avec vitesse acquise • Manque d’engagement buste/ épaules • Appuis approximatifs • Difficulté franchissement + tourner • Maîtrise frein Av + embrayage pour réaction moto • Synchro gaz/embrayage • Vivacité mais manque de précision • Dosage du frein Ar • Automatismes intégrés • Maitrise cinématique et prise conscience importance cinétique • Utilisation réactions explosives suspensions • Imprécision zones de freinage délicat • Transfert poids excessif et imprécis • Tourne à vitesse soutenue • Bonne utilisation des appuis • Tourne sur obstacle mais imprécis • Mmaîtrise ½ tour par pivot • Maîtrise mobilité du corps Av/ Ar et Haut/Bas • Maîtrise cinématique et cinétique • Utilisation optimale «explosivité» suspensions • Transfert poids pilote parfois excessif et imprécis • Tourne avec prise de vitesse possible • Finesse du déclenchement • Précision tourner sur obstacle (déplacement de roues et pivots) L’entraînement moto - FFM/DTN - 2012 - v. 1.1 - ©FFM* Niveau 1 • Evolution trop rapide et désordonnée • Anticipation de l’accélération et freinage • Mobilité faible amplitude dans franchissement • Imprécision position roue Ar Niveau 2 • Evolution lente maitrisée • Déplacement latéral des roues contrôlé (précision)….

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  • La santé des sdf
    8009 mots | 33 pages

    "Cette union d'association a pour but de mutualiser les ressources existantes dans les CHRS et les structures accueillant des adultes en difficultés sociales dans l'esprit de l'étude menée dans le cadre du schéma départemental des C.H.R.S en Savoie"[2]. I.2. Une nouvelle orientation Crée en 1994 cette association à but non lucratif dispose de statuts juridiques qui relèvent de la loi du 1er juillet 1901. D’abord, destinée à l’accompagnement de personnes issues de la communauté des gens du voyage, elle fut désignée dans le cadre de la loi d’orientation du 29 juillet 1998, pour mutualiser les moyens et les actions destinées à lutter contre l’exclusion. Plus précisément elle est….

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  • Saperlipopette
    2900 mots | 12 pages

    IntroductionPlus idée directrice que credo artistique, le constructivisme représente une nouvelle forme de pensée dans l'art moderne. Avec une intuition remarquable, les constructivistes ont pressenti les impératifs du développement d'une société nouvelle : les problèmes esthétiques sont relégués au second plan ; il s'agit avant tout de rendre fonctionnelle une existence opprimée par les chiffres. À partir des années vingt, l'idée constructiviste inspire l'architecture, la sculpture et les arts appliqués, mais seulement de façon occasionnelle la peinture. À une époque où les tendances stylistiques sont étroitement conditionnées par l'idée de technique artistique, parfois intraduisible dans le langage de certains arts, le constructivisme a essayé de dépasser les limites des mouvements décoratifs antérieurs en se proposant de créer un système des arts résolument neuf et défini uniquement par le principe du « fonctionnel ». Lié à une nouvelle conception esthétique – celle de la forme utilitaire –, le constructivisme favorisera le développement du « design » des stylistes, posera les bases de la typographie moderne….

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