Microsoft Word - 21 Guignard.docAAnnnnee GGuuiiggnnaarrdd
SSeerrvviiccee aanneesstthhééssiiee rrééaanniimmaattiioonn –– HHôôppiittaall PPeelllleeggrriinn ((BBoorrddeeaauuxx))

LL’’iinnffiirrmmiieerr aanneesstthhééssiissttee eett ssaa mmiissssiioonn ddee ttuuttoorraatt L’infirmier anesthésiste et sa mission de tutorat
JARCA 2009 Page 2 sur 19
11.. IInnttrroodduuccttiioonn Le lieu de stage est un temps fort de la construction de l’identité professionnelle de l’apprenant …afficher plus de contenu…

Il a acquis des connaissances, du savoir-faire qui faciliteront l’acte d’apprendre notamment dans l’organisation des savoirs et leur mise en relation. Cette expérience leur permet de compenser « un certain déclin dû au vieillissement physiologique qui se traduit par une viscosité mentale, une certaine rigidité […] des difficultés à désapprendre, de la lenteur dans le rythme de L’infirmier anesthésiste et sa mission de tutorat
JARCA 2009 Page 6 sur 19 l’apprentissage ». Mais « les effets de l’expérience sont ambivalents. Qui dit expérience dit aussi accumulation de stéréotypes, de préjugés qui peuvent jouer le rôle d’écran déformant vis-à-vis de nouveaux apprentissages » [1]. …afficher plus de contenu…

Principalement utilisé au Québec, ce domaine est relativement nouveau et s’étend depuis les années 1980 grâce au développement de la formation continue. L’approche est différente de la pédagogie pour enfant du fait des spécificités de l’adulte en formation. L’adulte n’a pas les mêmes capacités de mémorisation, d’intégration, il a besoin d’être convaincu. L’apprentissage remet en cause les certitudes de l’adulte mais ce dernier dispose d’une expérience dont on doit tenir compte et d’un esprit critique plus développé que l’enfant.
33..22..11.. LLee mmooddèèllee ppééddaaggooggiiqquuee « La pédagogie est définie comme l’art et la science d’enseigner