Micro--enseignement
Micro

Séquence 1

Repères psychopédagogiques
Référence principale :
Dalgalian G., Liautaud S., Weiss F.
Pour un nouvel enseignement des langues et une nouvelle formation des enseignants
Éd. Clé international, 1983
UH2AC - FLSH - FEF

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Repères psychopédagogiques
Sommaire
1.
2.

Méthode directive (vs) méthode non directive
La méthode non directive ou le principe de la liberté pour apprendre 2. AA- L’autonomie de l’apprenant comme condition d’apprentissage efficace
2. BB- La motivation de l’apprenant
a) Relation au savoir et à l’apprentissage, existence d’un projet
b) Relation à soi soi--même : maintien de l’identité
c) Relation au groupe

3.

2. CC- L’évaluation (principes)
Point de vue du pédagogue, point de vue du méthodologue./.

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2

Repères psychopédagogiques
1.

Méthode directive (vs) méthode non directive (1/2)
A- Caractéristiques de la méthode directive :
Centration sur le contenu
Subordination de la méthode à ce contenu

Progression et thèmes pré pré--sélectionnés En synthèse, synthèse, l’apprenant est mis entre parenthèses ! ./.

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Repères psychopédagogiques
1.

Méthode directive (vs) méthode non directive (2/2)
B- Caractéristiques de la méthode non directive :
Revalorisation de l’apprenant
Plus grande participation au processus d’apprentissage
La transmission du savoir est réinsérée dans un circuit de

communication élargie
En synthèse : convergence entre la didactique des langues et des

sciences sociales orientant vers la non directivité ! ./.
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Repères psychopédagogiques
2.

Le principe de la liberté pour apprendre
Application des enseignements de la psychothérapie dans les situations d’apprentissage
A- L’autonomie de l’apprenant
B- Sa motivation
C- Son évaluation./.

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Repères psychopédagogiques
2. AA- L’autonomie de l’apprenant comme condition d’apprentissage efficace (1/2)
L’enseignement