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Notions de base pour un enseignant

1086 mots 5 pages
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A.ASSEBBANE- inspection de français-Notions de base pour un enseignant de français 1. Les documents de l’enseignant :a-le cahier de textes : tient lieu d’un document de suivi de l’état d’avancement de la progression et de la réalisation du programme.b-le cahier journal : est un outil qui permet à l’enseignant de noter tous les imprévus et difficultés rencontrées avec le groupe-classe. Il servira leur des semaines de remédiation pour effectuer un feedback.c-la fiche de préparation : …afficher plus de contenu…

Le regard est mis en jeu pour retenir des éléments de départ(paratexte, typographie, relation titre-image-texte, source, genre…). On accorde plus d’importance au canevas du texte .-L’explication linéaire : on lit et l’explication se fait au fur et à mesure. On accorde plus d’importance au champ lexical et au contenu grammatical.-La lecture méthodique : on focalise sur un axe de lecture et on le traite. On accorde plus d’importance aux outils grammaticaux et aux …afficher plus de contenu…

Cette entrée le prépare aussi à savoir graduellement opérer des choix logiques et justifiés (orientation, argumentation, projet personnel, travail en

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    Vous vous montrerez sensibles au problème de l’énonciation du clinicien, aux questions ouvertes par la démarche d’écriture (notamment la « construction du cas » dans l’écriture). Les noms propres ne doivent pas apparaître. Quant au plan de la note clinique, tenant compte des rubriques ici indiquées, il ne doit pas être celui, chronologique, des différents entretiens (1er entretien, 2ème entretien, etc.) : vous ferez une synthèse, tout en analysant l’éventuelle progression d’un entretien à l’autre. La deuxième partie, la question théorique, doit nécessairement procéder de votre première partie – donc vous pouvez certainement y introduire des éléments cliniques, faisant le lien avec ce qui précède.….

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  • Culture géné bts
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    I. Préparation de la synthèse de document : 1) Ce document extrait d’Histoire des peurs alimentaires de M. Ferrières regroupe des informations sur la crainte alimentaire au XIXème siècle. « La maladie du bœuf anglais », cet article nous explique que l’Etat et le peuple français n’ont pas pris conscience des risques qu’encourus avec la consommation de cette viande. Dans la première partir du document on nous narre l’histoire de Babet une vache tuberculeuse abattue, sa viande fut vendue sur les marché parisiens et de Toinette sa jeune maitresse anéantie par la disparition de son amie. Cette histoire fut publiée dans tous les journaux apportant la compassion de chacun.….

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    Pourquoi je ne suis pas devenu architecte Dans ce livre, l’auteur nous raconte ce pourquoi. Pourquoi après avoir lu le livre d ‘Orhan Pamuk, il n’a plus voulu devenir architecte. Dans son livre celui ci raconte comment il a du se débrouiller pour trouver un logement dans le quartier de Galata et est tombé sur de grandes demeures d’artisans ou de marchands, réhabilitées pour devenir des maisons a vivre de tous les jours. En somme, la vie de tous les jours vivant dans des espaces conçues pour d’autres histoires. Il se rend alors compte que l’architecte ignore tout de l’essence narrative D’un espace, trop de construction qui n’ont pas de sens, alors il préfère se tourner vers l’écriture.….

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  • Dossier sur la notion d'équité à l'école
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    Introduction : L’école républicaine, obligatoire et gratuite, a été conçue comme un instrument instituant l’égalité entre citoyens. Ainsi, tous les enfants doivent pouvoir recevoir un enseignement identique, défini par des horaires et des programmes nationaux. Néanmoins, le thème des inégalités en milieu scolaire fait débat depuis un certain nombre d’années en France. L’éducation, garant de l’égalité des chances doit assurer la réussite de tous les élèves, mais aussi permettre de réduire les inégalités entre individus et faciliter la mobilité sociale.….

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  • Memoire atelier philo
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    L’établissement vise la réintégration de l’enfant à l’école en milieu ordinaire. Pour cela, il met l’accent sur la valorisation de l’enfant, sa mobilisation vis-à-vis de l’apprentissage et l’adoption de comportements adaptés. Nombreux enfants de l’ITEP[1] refusent d’apprendre. Ils entretiennent une conduite d’opposition à l’égard de l’école ou de toute autre forme d’apprentissage. Leurs comportements sont parfois explosifs, colériques et mêlant instabilité et refus d’activités.….

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  • Projet d'atelier
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    Pour ce faire, il lui appartient d’appuyer son action sur des valeurs aussi bien éducatives que professionnelles transmisses par le biais d’un support technique et d’une formation théorique. La plupart des élèves accueillis dans l’établissement présentent des troubles du comportement, des déficiences et sont en échec scolaire. Il revient à l’éducateur technique de créer un lieu d’épanouissement au sein de l’atelier, et pour cela d’instaurer un climat répondant….

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  • Les écrits professionnels des travailleurs sociaux SOCIaux sociaux
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    » L’écriture est une rencontre entre l’écrivant et le lecteur. Dans ce dispositif, la phase de partage des textes apparaît aussi importante que l’écriture en elle-même et cela a des répercussions fortes sur la façon de concevoir l’écriture, y compris professionnelle. L’écriture semble devenir un prétexte, un support à la communication. Il paraît à tous indispensable de faire relire, d’écouter les réactions que suscite l’écrit et particulièrement de repérer les écarts entre l’intention d’écriture et la réception.….

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