Compétences globales pour l'oral de 1ere stmg

642 mots 3 pages

Compétence globale de la 1re A.M « Au terme de la 1e AM, dans une démarche de résolution de situations problèmes, à partir de supports sonores et visuels, dans le respect des valeurs et en s’appuyant sur les compétences transversales, l’élève est capable de comprendre et de produire oralement et par écrit, et ce en adéquation avec la situation de communication, des textes explicatifs et prescriptifs »Compétence du projet I l’élève sera capable de comprendre et de produire à l’oral et à l’écrit un texte expliquant comment vivre sainement.Niveau 01 de la compétence du projet L’élève sera capable de produire, à l’oral et à l’écrit, un texte pour expliquer comment manger convenablement.Valeurs à acquérir- L’importance d’entretenir son hygiène corporelle- Le devoir de réduire des abus sucrés (bonbons, boissons…), - Acquérir du savoir-vivre pour améliorer son bien-être.- Devenir conscient et responsable de ses actes.Compétences terminale 1 Produire à l’oral une explication SéanceVocabulaire – l’illustration Durée : 01 heure Moyens didactiques- cahiers -feuilles de récapitulation Objectifs d’apprentissage :l’élève devra être …afficher plus de contenu…

pable de : · Identifier une illustration dans un texte explicatif.· Reconnaitre les différents types d’illustration.· Enrichir son vocabulaire par de nouveaux mots.Projet 01 / séquence

en relation

Habitude ds de vie et de santé
273 mots | 2 pages

est aussi source de problèmes. De plus les sociétés contemporaines sont sources de stress. De nombreux individus peuvent alors ressentir un vide moral qu’ils compensent par la nourriture.….

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Atelier de jean duvillard
2023 mots | 9 pages

consigne ouverte qui fait réfléchir : « je vais pouvoir apprendre quelque chose » = compétences socio-affectives 2) Se croiser = accepter et respecter l’autre, s’adapter =) C’est CAPITAL ! Ce n’est pas forcément musical, mais c’est du savoir-être et savoir-vivre. = être capable de créer une situation développant les compétences de l’enfant : apprendre à observer. 3)….

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Synthèse "le langage des signes"
584 mots | 3 pages

Retard dans l’apparition des 1ers phonèmes (dans le cas de l’acquisition du langage oral) et du vocabulaire. Enfants soumis au système bimodal (langage oral + gestuel) -> développement communicatif proche de celui des entendant voire + précoce. Les 1ers signes en langages gestuel apparaissent plus tôt que les 1ers mots chez l’enfant entendant. 2 raisons peuvent l’expliquer : la maturation de la motricité se fait plus tôt et l’adulte reconnaît mieux les erreurs de l’enfant en geste et peut donc les corriger.….

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2 Fran ais lecture carte postale texte pr pa Copie
693 mots | 3 pages

Compétences 2.1 Compétence ciblée 1.5 LIRE : tenir compte des unités grammaticales 2.2 Compétence(s) sollicitée(s) 1.1 LIRE : Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication 1.1.1 Repérer les informations relatives aux références d’un livre, d’un texte, d’un document visuel 1.2 Elaborer des significations 1.2.5 Gérer la compréhension du document pour percevoir le sens global afin de pouvoir reformuler et utiliser des informations 3. Prérequis Les enfants sont capables de lire des textes dont la longueur équivaut à environ 1 page dactylographiée.….

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Compte rendu sah
824 mots | 4 pages

trouve les prix les plus intéressants. De plus, ils faut savoir que le prix excessif des aliments peut être dut a une consommation hors saison car les fruits et légumes sont toujours plus chère lorsque ce n'est pas la saison. 2eme étapes: conception d'une purée de carottes Avant de passer à la conception des plats nous avons étudié les différentes méthodes de cuisson des aliments. Nous pouvons en distinguer 4 : *….

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App à app
479 mots | 2 pages

Analyse de votre profil : alimentation 1. Selon vos connaissances sur vos habitudes alimentaires, ÉNUMÉRER par ordre de priorité trois habitudes que vous considérez mauvaises ou passables à modifier. Réponse : consommation trop élevé en sel, ne pas boire suffisamment d’eau, manger avant de me coucher 2. Choisissez l’une de ces 3 mauvaises habitudes et indiquez un moyen concret que vous comptez mettre en place pour corriger la situation. Être précis!….

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Pablxto
650 mots | 3 pages

TERMINALE Série L FICHE PROFESSEUR Discipline(s) impliquée(s) : Anglais, Littérature LIEUX ET FORMES DU POUVOIR Compétence travaillée : s’exprimer à l’oral AVEC CORRECTION, RIGUEUR ET CLARTE Activité SOUTIEN Objectifs de la séance 1 : RAPPEL des savoirs et savoir faire A MAITRISER : acquerir ou recapituler un vocabulaire suffisamment precis sur la notion de pouvoir commune aux programmes de lettres et d’anglais Descriptif de l’activité : Brainstorming (remue-méninges) 1. Tableau de la classe vierge à remplir par les élèves à partir de leurs réactions spontanées sur la notion de pouvoir ou Tableau constitué d’une cinquantaine de mots à classer en fonction des différentes nuances de sens du mot pouvoir (avec des mots intrus à éliminer) 2. Elaboration d’une liste de vocabulaire rassemblant des mots nouveaux pour les élèves (classés par nuances de sens) Durée : 1 heure Modalités de validation du travail réalisé : Construction de phrases (écrit, oral) en utilisant les mots de la liste….

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Sequence lexique
1795 mots | 8 pages

Apprendre à catégoriserMémoriser le lexique du conte « la drôle de maison » | Compétences du socle commun visées par la séance : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française - s’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire appropriéCompétence 6 : Les compétences sociales et civiques- écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité - échanger, questionner, justifier un point de vue | Savoirs et savoir-faire mis en œuvre Décrire des images (illustrations, photographies...) (FLO 09)Utiliser des mots précis pour s’exprimer (FV 01)Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges ou plus étroites et se référant au monde concret (FV 02)Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée (FV 03) | Objectifs individuels / productions attendues | Groupe 1Se faire comprendre à l’oral, articuler le plus clairement possibleEnrichir le lexique disponible | Groupe 2Respecter le tour de parole tout en osant contre-argumenter si nécessaire | Groupe 3Rester dans le thème choisi, être capable d’argumenter ses choix | Phase | Organisation | Rôle de l’enseignant – consignes | Tache et procédures | Médiation | Temps 1 :….

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Travail d'alimentation
1050 mots | 5 pages

devraient être consommés le moins possible, peu importe que nous soyons très actifs ou peu actifs. Maintenant, je peux voir en comparant la moyenne de ma consommation quotidienne de chacun de ces groupes alimentaires que mes habitudes de vie respectent pour une part, très bien les recommandations du guide alimentaire canadiens, mais d’un autre part, elles les respectent un peu moins bien. En effet, je mange suffisamment de fruits et légumes chaque jours, même que j’en mange encore davantage que la portion….

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Activité d'anglais
337 mots | 2 pages

Guy Fawkes has got : -long brown hair -a mustache - a long brown beard Guy Fawkes is wearing : * A blue hat * A red coat * A brown belt And know try to do yours !….

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BTS AG
405 mots | 2 pages

- EMAEVAL → C'est un logiciel qui permet l'évaluation des élèves par compétences. Le marché Le produit cible les établissements scolaires et les Conseil Généraux et Régionaux.….

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Sdfghjk
446 mots | 2 pages

Compétences liées à la conceptualisation Les compétences liées à la conceptualisation correspondent à la capacité d’envisager une organisation dans son ensemble et de manier des abstractions. Avoir une vision globale et être capable de prévoir les effets qu’une décision stratégique aura tant sur l’organisation que sur l’ensemble de la société.….

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Développement durable - exposé
2715 mots | 11 pages

Qu’avez-vous apporté à votre continent ? Coton d’Afrique : Oh énormément de choses monsieur *******, excusez-moi, monsieur le juge du développement durable ! Je suis telle la locomotive du développement ! Saviez-vous que j’ai fait reculer de 3% la pauvreté rurale, tandis que les autres pays subissaient une augmentation de 10% ? Je suis source de progrès sociaux, de développement économique, des axes de transports ont pu être construits pour l’exportation, des écoles, des routes, j’ai fait diminuer l’exode rural et l’émigration, les cultures illicites…….

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L'art d'avoir toujours raison
13121 mots | 53 pages

La République livre VII nous pouvons voir que par dialectique , il entend l’emploi régulier de la raison ainsi que le développement des compétences dans sa pratique. Aristote utilise également le terme dans le même sens, mais selon Lorenzo Valla, il aurait également été le premier à utiliser le terme avec la même déﬁnition : nous trouvons ainsi dans son œuvre l’expression , c.-à-d. ’, . Ainsi serait plus ancien que .….

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pour appliquer aisément l approche par compétences en 5ème
43793 mots | 176 pages

Performance attendue à la fin du 2ème degré(4ème année) Evaluation de la lecture Performance attendue à la fin du 2ème degré(4ème année) Evaluation de l’écrit Performance attendue à la fin du 2ème degré(4ème année) -Au terme de la 4eme Au terme de la 4eme année de -Au terme de la 4éme année de l’enseignement de base, l’élève sera….

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