Outils pédagogiques
Introduction 2 Problématique 5 Objet d’étude et objectifs généraux de la proposition : 6 Méthodologie de la proposition pédagogique : 7 Phase I : Diagnostiquer l’état de compétence atteint et déterminer les besoins 7 Phase II : Intervention pédagogique 9 Première partie : 12 (a) Etat des lieux et définitions des objectifs généraux de la proposition pédagogique. 12
1. Profil du sujet 12 1.1 (a) Compétence Orale 13 1.1(b) Compétence Ecrite : 14 1.1 (c)Commentaires: 15 1.2 Identifier les lacunes 16 1.2.1 Les capacités (orales) à développer en se basant sur le NCF 16 1.2.2 Les lacunes 17 (a) Au niveau de l’oral 17 (b) Au niveau de l’écrit 18 1.3 Les objectifs généraux de la proposition pédagogique 19 Première partie : 19 (b) Revue littéraire : cadre théorique 19
Annexes : 19 Grille d’auto-évaluation de l’élève. 20
Introduction
L’enseignement et l’apprentissage des langues connait un essor didacticiel depuis jadis plusieurs siècles car nombreux sont les pédagogues qui ont œuvré pour nous léguer des savoirs et des savoirs-faires. Aujourd’hui, il y a autant de ressource que de main-d’œuvre pour équiper des enseignants de langue afin d’être productifs et efficaces mais, malgré cela, nous nous trouvons devant des difficultés qui sont ardues à surmonter : un taux d’échec alarmant dans certaines régions, un non-intérêt pour l’apprentissage des langues ou encore le refus d’apprendre de nouvelles langues, dans ce cas précis, le français. Ce sont les quelques préoccupations des éducateurs de langues à Maurice. Les enfants qui ne sont pas exposés à une culture francophone sont souvent les plus concernés car ils n’ont pas un cercle adéquat pour cultiver une culture du livre, un goût pour la lecture ou même de trouver une raison utilitaire pour apprendre cette langue seconde. Ce constat se fait plus présent dans des endroits ruraux. Ce phénomène linguistique affecte principalement