29/02/2012
Phase test :
> évènement impossible : même déroulement en 3 temps sauf qu’au moment où l’écran se lève, il laisse apparaitre une caisse placée derrière la route, donc derrière la trajectoire de la voiture.
>évènement impossible : idem sauf qu’au moment où l’écran se lève, il laisse apparaître une caisse placée sur la route, donc sur la trajectoire de la voiture. Par ailleurs l’expérience contrôle où la caisse est placée devant la route. VD= temps de fixation visuelle.
Résultats
> Les sujets à chaque âge, regardent plus longtemps l’évènement impossible que l’évènement possible. Ils sont surpris de voir la voiture réapparaître à droite alors que la caisse aurait dû interrompre sont trajet.
Conclusions A 6 et huit mois, les bébés comprennent et savent que :
> La caisse continue à exister, à la même place, après qu’elle a été cachée par l’écran.
> La voiture continue à exister, et à poursuivre sa trajectoire après qu’elle été cachée par l’écran.
> La voiture ne peut pas rouler à travers l’espace occupé par la caisse
> Permanence de l’objet, à travers ses déplacements, et principe de solidité.

Etude de Spelke, Breinlinger, MAcomber &Jacobson (1992)
Sujets de 4,5 mois / technique : transgression des attentes Familiarisation On présente au sujet de façon répétée un évènement tel qu’une balle tombe derrière un écran jusqu’au sol.
L’écran est retiré à la fin de l’évènement de sorte que le sujet constate la position de la balle, conforme aux principes de la continuité et de solidité.
> Enregistrement des temps de fixation visuelle après que l’écran a été rabaissé. On place ensuite une seconde surface dans le dispositif au dessus du plancher.
Test
On remonte l’écran et on laisse tomber la balle en alternant les essais : >(a) Où la balle apparait sur la surface intermédiaire, résultat perceptuellement nouveau mais respectant les principes de continuité et de solidité (