La constitution du tableau de confrontation révélerait des arguments récurrents, qui se positionnent en faveur ou en défaveur du bizutage. Deux colonnes rapidement élaborées pourraient les séparer nettement :
Arguments favorables Arguments défavorables
Doc.1 1. nécessité de rites de passage plus ou moins violents pour apprendre et s'endurcir2. un bizutage raisonnable peut être acceptable (environnement formateur, collaboration de l'adolescent) a. des rituels traumatiques qui ne sont que des caprices d'adultesb. le bizutage sadique n'est jamais formateur
Doc.23. fête qui maintient les liens et unit les générations4. dangers de l'anomie5. un rôle positif d'intégration c. le bizutage sous des formes extrêmes pose problèmed. éviter certaines pratiques
Doc.36. le bizutage est un acte social qui établit des transactions e. le plaisir forcé est un traumatismef. loi totalitaire du bizutage : former un seul groupe aux valeurs universellesg. l'intégration forcée est la marque d'un échec du projet pédagogique
Doc.47. peut être amusant s'il est pris avec humour8. fait vivre une expérience en communauté9. stratégie de distinction d'une élite10. peut être amusant et sans conséquences. h. le bizutage peut avoir des conséquences gravesi. il est dégradant et punissable aux yeux de la loi. Laproblématiqueest ici très claire : le bizutage présente-t-il un intérêt sur le plan pédagogique ? On pourra noter en effet comment c'est surtout dans ce domaine que sont présentés les arguments (entretiens avec Philippe Meirieu, avec un chef d'établissement, des points de vue d'étudiants). Il vous faudra déterminer quelle est la réponse d'ensemble vers laquelle le dossier se prononce plutôt, ceci afin de déterminer par quels aspects commencer (nous finirons par ceux qui semblent l'emporter : ici une condamnation du bizutage). Le plan pourrait maintenant être construit en réunissant les arguments qui, dans chaque colonne, portent sur le même aspect :
Première partie : les aspects