Psycho du travail

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Article paru dans le numéro 9 de la revue Formation & Territoire (juillet 2004) : « Les pratiques d’ orientation professionnelle : éclairages théoriques et témoignages d’ acteurs » (pp. 27-51). Châlons-en-Champagne : ARIFOR.

L’ évolution des services, des pratiques et des finalités de l’ orientation professionnelle et scolaire en France
Serge Blanchard et Jean-Claude Sontag, INETOP / CNAMPendant la première moitié du XXe siècle, l’ orientation professionnelle concerne essentiellement les jeunes qui sortent de l’ école élémentaire. Avec la réforme de l’ enseignement de 1959, l’ orientation devient scolaire et professionnelle et elle concerne alors surtout les collégiens, puis plus tard les lycéens et les étudiants. Les conseillers d’ orientation des centres d’ information et d’orientation, devenus psychologues en 1991, ont un rôle qui passe progressivement de celui d’ expert à celui d’ accompagnateur. A partir du milieu des années 1970, avec la forte croissance du chômage qui atteint son pic en 1996, il devient nécessaire d’ aider les jeunes sortis du système scolaire sans qualification et les adultes au chômage à s’ insérer dans le monde du travail. Au début des années 1980,on assiste à un fort développement de l’ orientation professionnelle au service des jeunes âgés de 16 à 25 ans et des adultes. De nouvelles structures, comme les Missions locales, les PAIO et les CIBC, sont créées et l’ recrute de nombreux conseillers pour aider à on l’ insertion sociale et professionnelle. Ce sont les grandes étapes de l’ évolution des services d’ orientation et lescaractéristiques principales des pratiques professionnelles que nous allons présenter ici. Nous présentons d’ abord l’ orientation des jeunes scolarisés puis celle des jeunes sortis du système scolaire et enfin celle des adultes. Nous dégageons enfin quelques tendances actuelles de l’ évolution des conceptions et des pratiques de l’ orientation. 1. L’ orientation professionnelle puis scolaire dans le cadre del’ éducation nationale A ses débuts, l’ orientation est professionnelle : elle concerne essentiellement des jeunes âgés de 13 à 14 ans qui sortent de l’ école primaire pour s’ engager dans une formation de niveau CAP. A la suite de la Réforme Berthoin de l’ enseignement de 1959, qui porte l’ obligation scolaire à 16 ans et institue les cycles d’ observation (6e e e e et 5 ) et d’ orientation (4 et3 ), les conseillers d’ orientation travaillent de plus en plus avec des collégiens. Avec la volonté de doubler le nombre de jeunes qui atteignent le niveau du bac (circulaire Chevènement de 1985) les conseillers vont travailler de plus en plus avec des lycéens. La mise en place de cellules d’ information et d’ orientation dans les Universités est faite dès la rentrée 1973. A partir des années1970, l’ orientation devient scolaire et professionnelle et, de fait, de moins en moins professionnelle et de plus en plus scolaire. L’ information sur les professions tend à s’ intégrer dans une conception éducative de l’ orientation qui s’ insère dans le cadre de procédures institutionnelles d’ orientation de plus en plus normalisées. (Caroff, 1987) Les débuts de l’ orientation professionnelle enFrance

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En France, au début du XXe siècle, « l’ idée d’ orientation répond au souci de donner aux jeunes, et notamment à ceux qui deviendront ouvriers, les postes qui correspondent le mieux à leurs aptitudes et à leurs capacités. Cette idée (… ) naît d’ une volonté de réforme éducative et sociale, à la jonction de la formation professionnelle et d’ une nouvelle science en cours d’élaboration : la psychologie » (Prost, 1996). Parmi les premières actions concrètes d’ orientation professionnelle qui se mettent en place dans le cadre des nouvelles chambres des métiers, on peut citer : - un « Office d’ orientation professionnelle », créé en 1921 à Strasbourg par Fontègne, un professeur qui cherche à « appliquer en France les méthodes d’ examens propres à étayer d’ utiles conseils...
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