Notre société contemporaine est marquée par des ruptures, des crises, des tensions auxquelles il faut trouver des solutions et qu’il nous faut dépasser, car nous entrons dans une société qui désire l’excellence et la performance. Dans ce contexte, au sein du monde de l’éducation, les apprenants et les enseignants sont soumis à des pressions multiples auxquelles ils doivent faire face. L’école n’est plus à l’écart de la société, elle devient plus perméable aux faits de société et des dérives procédurales, les familles n’hésitant plus à s’adresser aux tribunaux. Les tensions de nos sociétés se répercutent au sein de l’école, le monde s’invite à l’école, et l’augmentation des problématiques tant quantitativement que qualitativement demande une réflexion sur le plan des sanctions et punitions qui sont à mettre en œuvre. L’enfant et l’adolescent essayent la transgression, désirent sortir du cadre, tentent sa créativité, mais la sanction pose la limite. Certains dépassements devront être sanctionnés. L’acte éducatif est pris entre le besoin d’humanisation et le besoin de socialisation, il faut donc éduquer pour autonomiser le sujet et pour qu’il agisse en conscience et en conformité avec le groupe social auquel il appartient, il y a besoin d’une formation morale et celle-ci est le produit de la réflexion, l’ensemble des règles de conduite que la réflexion sur l’agir humain a mises au point, une valeur qui réside dans l’action. Au sein de l’école il y a un besoin d’éduquer au vivre ensemble et à l’apprendre ensemble. Le monde éducatif se retrouve face à un enjeu psychologique et social où la dimension symbolique est centrale. Les pédagogues sont confrontés aux questions de valeurs de morale et d’autorité qui traversent la réalité éducative. Dans le cadre des transformations sociétales actuelles la fonction éducative prend une importance accrue avec pour finalité de former de futurs citoyens autonomes, responsables, capables de prendre des engagements, de les