------------------------------------------------- Etape 1 - Analyse d'un questionnement
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Analyse comparative de l'approche scientifique et philosophique d'un problème
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Qu'est-ce qu'être adulte ? texte d'Olivier Reboul

On peut partir pour commencer d'une constatation. Au sein des sciences de l'Education, les pratiques de formation font l'objet de diverses approches scientifiques, selon qu'on se place du point de vue de telle ou telle discipline (scientifique) constituée : psychologie, sociologie, économie notamment. En évoquant la possibilité d'une "philosophie" de la formation, que propose-t-on exactement : une discipline de plus qui va ajouter son angle de vue, sa perspective, ou autre chose ?
En fait, la philosophie n'est pas une science, et ne prétend d'ailleurs pas au titre de science. C'est à la fois plus, et tout autre chose. C'est ce que l'on peut essayer de montrer sur un exemple dans un premier temps.

Soit une problématique, une question précise : "qu'est-ce qu'être adulte ?"

1. Pourquoi avoir choisi cet exemple ? Sans doute, pour plusieurs raisons :

* La première est qu'il s'agit d'une question interdisciplinaire, qui va permettre de mettre diverses disciplines en comparaison les unes avec les autres (biologie, psychologie cognitive, psychanalyse) ; * Ensuite, dans le domaine de l'éducation, "l'adulte" représente une notion-clef : si "éduquer" consiste à former l'enfant, à contribuer à son développement, alors on peut dire qu'en un sens l'adulte est le terme, et le but de l'éducation : éduquer un enfant, c'est lui permettre d'évoluer vers l'adulte qu'il peut devenir ; * Enfin, on peut constater que le public adulte est identifié aujourd'hui comme un public de formation spécifique, qui relève d'une dimension, d'un dispositif de formation spécifique : la formation continue, la formation permanente.

Le choix de la