La sévérité dans l'éducation prend la forme de la contrainte quiest une sorte de carcan imposé de l'extérieur qui force l'homme à ne pas faire tout ce qui lui plaît.
- L'obligation est, à l'inverse, ce que l'on s'impose à soi-même. Il s'agit d'un engagement quel'on se force à respecter soi-même. On peut dire que la contrainte révèle l'hétéronomie de l'homme, tandis que l'obligation est le signe de son autonomie.
- Position du problème: peut-on concevoir uneéducation dans laquelle l'enfant ne serait jamais contraint, dans laquelle il aurait tout loisir de toujours céder à ses caprices?

La sévérité dans l'éducation prend la forme de la contrainte quiest une sorte de carcan imposé de l'extérieur qui force l'homme à ne pas faire tout ce qui lui plaît.
- L'obligation est, à l'inverse, ce que l'on s'impose à soi-même. Il s'agit d'un engagement quel'on se force à respecter soi-même. On peut dire que la contrainte révèle l'hétéronomie de l'homme, tandis que l'obligation est le signe de son autonomie.
- Position du problème: peut-on concevoir uneéducation dans laquelle l'enfant ne serait jamais contraint, dans laquelle il aurait tout loisir de toujours céder à ses caprices? La sévérité dans l'éducation prend la forme de la contrainte quiest une sorte de carcan imposé de l'extérieur qui force l'homme à ne pas faire tout ce qui lui plaît.
- L'obligation est, à l'inverse, ce que l'on s'impose à soi-même. Il s'agit d'un engagement quel'on se force à respecter soi-même. On peut dire que la contrainte révèle l'hétéronomie de l'homme, tandis que l'obligation est le signe de son autonomie.
- Position du problème: peut-on concevoir uneéducation dans laquelle l'enfant ne serait jamais contraint, dans laquelle il aurait tout loisir de toujours céder à ses caprices?