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Syndrome zom-81e

471 mots 2 pages
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Syndrome ZoM-81e

Séquence 1: INT.nuit/couloir

Une élève(A) avance dans un couloir avec des ciseaux à la main, elle entend un bruit et fait tomber les ciseaux, cela attire plusieurs zombies.L'élève(A) prend la fuite et tombe.

Séquence 2: INT. nuit/laboratoire de chimie

Un professeur fait une expérience.Il regarde une cellule au microscope.Il prend,dans une seringue un produit qui est dans une fiole.Il verse ce produit sur une cellule et regarde au microscope. La cellule a changée.Le professeur prend la fiole et la secoue légèrement.Il sourit et met la fiole de produit dans une mallette.

Séquence 3: INT.nuit/salle de classe

Le professeur fait cours mais les élèves chahutent et bavardent.

Le professeur
Taisez-vous s'il vous plaît !

Les élèves l'ignorent.Une élève(B) assise au premier rang pousse un long soupir.Le professeur se tourne vers elle.

Le professeur
Tu sais, je te comprend. Tu préférais étudier et te concentrer mais cela est impossible à cause de tes petits camarades qui ne savent pas ce qu'est la véritable science ...

L'élève(B)
(avec un sourire gêné)
Non, vous ne comprenez pas ...

Le professeur
(interloqué)
Pardon ?

L'élève(B)
Monsieur ..., excuser ma franchise mais ...,je ne souriais pas à cause des autres ,mais à cause de votre comportement.Vous ne savez pas tenir votre propre classe .Vous faites un cours que personne ne comprend et qui n'intéresse personne. Qu'avons-nous à faire du système moléculaire des humains ? Regardez-nous ...Vous ne pouvez pas changer le fait que nous ne sommes que des élèves. Nous ne changerons pas, c'est un fait ! Pour ma part je vous méprise,le métier d'enseignant est une vocation, et il me semble que vous n'êtes pas fait pour.

Il y a quelques rires et sifflement des élèves.Le professeur ouvre un tiroir et en sort un masque qu'il pose sur son bureau,ensuite il ouvre la mallette posé sur son bureau et s'empare de la fiole. Il passe devant son bureau et fait face aux élèves.Il met le

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    Sujet 1 Pour le contenu, s’appuyer sur les premières lignes du texte et sur le dernier paragraphe : des élèves sympathiques qui sont rapidement devenus des amis, qui l’ont rapidement intégré dans leur groupe ; des professeurs très intéressants et disponibles pour les élèves ; un campus agréable à vivre où il y a beaucoup d’activités à faire ; insister sur le fait qu’il se sent tellement bien que le temps passe vite et que ses parents ne lui manquent pas autant qu’il le croyait, qu’ils ont bien fait de l’envoyer dans cette école… Pour la forme, ne pas oublier les formulations habituelles des lettres (« Dear parents », « With love, Amit »…) et utiliser un langage plutôt courant. Sujet 2 Pour le contenu, présenter les arguments POUR (par exemple, interférer sur les choix de leurs enfants peut….

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  • Commentaire article mesure ou arrangement
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