Psychologie des apprentissages : synthèse

1. Différentes situations d’enseignement – apprentissage 4
2. Modèle de l’empreinte – Méthode traditionnelle (Stordeur) 4 2.1. Exemple : Les groupes de parole 4
3. Théorie béhavioriste 4 3.1. Concepts-clés 5 3.2. Noms 5 3.3. Implications pédagogiques 5 3.4. Exemple : les outils de traçage 5
4. La gestalt-théorie 6 4.1. Les concepts-clés de la Gestalt 6 4.2. Koehlen 6 4.3. Van Restorff 6 4.4. Zeigarnik et Lewin 6 4.5. Barlett 6 4.6. Implications pédagogiques 6
5. Théorie constructiviste 7 5.1. Nom des chercheurs 7 5.2. Les notions clés apportées par Piaget 7 5.3. Les stades de développement de Piaget 7 5.3.1. Stade sensori-moteur 7 5.3.2. Stade préopératoire 8 5.3.3. Stade des opérations concrètes 8 5.3.4. Stade des opérations formelles 8 5.4. Implications pédagogiques 8
6. Théorie de l’apprentissage social – Apprentissage coactif 9 6.1. Nom 9 6.2. Concepts et expériences 9 6.2.1. Apprentissage vicariant ou imitatif 9 6.2.2. Apprentissage coactif 9
7. Théories sociocognitives 9 7.1. Les noms 9 7.2. Concepts 9 7.2.1. Zone proximale de développement 9 7.2.2. Conflit sociocognitif 9 7.3. Apports par rapport à l’enseignement – apprentissage 9
8. Théorie humaniste 10 8.1. Noms 10 8.2. Concepts mis en évidence par Rogers 10 8.3. Notions-clés ou théorie de Rogers 10
9. La motivation scolaire : « Des élèves motivés et autonomes », « Motivation et pédagogie » 10 9.1. Thorndike et la loi de l’effet 10 9.1.1. Implications 10 9.2. Théorie de Miller, Galanter, Pribram 11 9.2.1. La réponse cognitiviste 11 9.2.2. Implications 11 9.2.3. Résoudre le problème 11 9.2.4. Implications 11 9.2.5. Exemple de leçon 11 9.3. Weiner – Théorie de l’attribution causale, l’impuissance apprise 12 9.3.1. Attribution causale interne ou externe 12 9.3.1.1. Interne 12 9.3.1.2. Externe 12 9.3.2.