Urbanisation

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> Les expériences

politiques françaises de 1795 à 1848

Séquence 8-HG20

73

Chapitre 1

> L’ère d’un général : Napoléon Bonaparte
1795-1815
A B
.................................................................................................................................

77

Le Directoire, 1795-1799, marchepied vers le pouvoir de Bonaparte Consulat (1800-1804) et Empire(1804-1815), l’ordre dictatorial

Chapitre 2

> La France entre monarchies et révolutions
1814-1848
A B C D
.................................................................................................................................

95

La Restauration de la monarchie 1814-1830 Une révolution parisienne, les Trois Glorieuses de juillet 1830 La monarchie de Juillet 1830-1848 1848,enfin la République !

Séquence 8-HG20

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L’ère d’un général : Napoléon Bonaparte 1795-1815
Problématique : Napoléon Bonaparte a-t-il rompu avec la Révolution ou, au contraire, l’a-t-il continuée ?

PLAN : traitement de la problématique

Notions Clés

Repères
Étudier un texte programme : « Le gouvernement des meilleurs » de Boissy d’Anglas. Expliquer un organigramme institutionnel :« La Constitution de l’An III ».

A - Le Directoire, 1795-1799, marchepied vers le pouvoir de Bonaparte Réaction – Convention thermidorienne – Plaine – disette – famines – journées révolution1. Le Directoire, un régime faible naires – Constitution de l’An III – Directoire – collégial – Directeurs – monocaméralisme – Conseil des Cinq Cents – Conseil des Anciens – suffrage censitaire –Conservateur. 2. Des contestations de toute part

Chouannerie – coups d’État – Babeuf – Étudier un manifeste politique : « La Conjuration des Égaux – collectivisme – com- Conjuration des Égaux ». munisme agraire – épuration – Loi Jourdan Voir comment Bonaparte entre dans le – Conscription jeu politique ; texte : « L’armée de la République ». Stratège – campagne d’Italie – Rivoli – Campoformio – «Républiques sœurs » Expédition d’Égypte – homme providentiel – Coup d’État des 18 et 19 brumaire an VIII. Comprendre la répartition des pouvoirs par des articles et un organigramme institutionnels : « Constitution de l’An VIII ». Décrypter une œuvre d’art de propagande officielle : « Napoléon 1er sur le trône impérial » d’Ingres. Lire un plan de ville, Paris, pour apprécier l’inscription dans l’espace d’unpouvoir. Expliquer un document de compromis : « Concordat de 1801 ». Apprécier de manière critique un événement : « La fondation des lycées ». Saisir la portée idéologique de textes de lois : « Code civil et famille ». Saisir la portée politique et sociale de textes législatifs : « La législation napoléonienne du travail ». Constater l’action politique personnelle d’un homme : « Napoléon et lecontrôle de la presse ». Saisir la portée idéologique d’une décision : « le catéchisme impérial ».

3. L’ascension d’un général : Bonaparte

B - Consulat (1800-1804) et Empire (1804- Constitution de l’an VIII – Consulat – fiction – listes de notables – plébiscite – référen1815), l’ordre dictatorial dum – initiative législative – magistrature – autocratie – Paix d’Amiens – Napoléon 1er 1. Dupouvoir personnel à l’autocratie – dynastie – sacre – sceptre – pourpre – main de justice – glaive – couronne – Légion d’honneur – Aigle – préfets – noblesse d’Empire – népotisme – politique matrimoniale. 2. Réorganiser la société et l’État Centralisation – préfet – Cour des Comptes – « masses de granit » - Banque de France – Banque centrale – franc germinal – Concordat de 1801 – religion d’État –liberté de culte – serment – biens nationaux – traitement – fonctionnaires – lycées – Université impériale – baccalauréat – Code civil – laïcisation

3. Surveiller et punir, ou le règne d’une Dictature – autoritarisme – esclavage – police toute puissante Toussaint Louverture – livret ouvrier – censure – police – Fouché – propagande – art officiel – endoctrinement – catéchisme impérial – culte...
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