L'EUROPE DU SAVOIR

Introduction

Après plusieurs initiatives dans le domaine de l'enseignement supérieur et de la recherche, la fin des années 90 apporte un nouvel élan à la construction européenne dans ces deux domaines. Initié par la déclaration commune des Ministres européens de l’Éducation réunis à Bologne en juin 1999 , ce processus d'intégration va s'accélérer à partir du début du XXIe siècle et va même devenir un des outils centraux de l'Union européenne pour en faire, comme l'ont décidé les chefs d'Etats et de gouvernements, réunis en mars 2000 au Conseil Européen de Lisbonne, "l'économie de la connaissance la plus compétitive et la plus dynamique du monde. " à l'horizon 2010.

En effet, en se basant sur le concept d'économie de la connaissance, l'Union Européenne a recentré le rôle de l'enseignement et de la recherche dans le processus d'intégration en définissant un programme de réformes, très ambitieux, fondé sur une coopération entre différentes composantes de la société européenne : l'Union, les Etats membres, les gouvernements, la société civile, les entreprises et les citoyens . Ainsi, l'enseignement et la recherche sont devenus des secteurs au cœur de la stratégie de Lisbonne et vont donc nécessiter une coopération renforcée entre les pays européens. Cependant, ces domaines étant stratégiques pour les Etats, la coordination et l'harmonisation des politiques nationales de formation et de recherche vont se heurter à certains obstacles pour que l'Union atteigne les objectifs fixés à Lisbonne.

Après avoir rappeler les principales étapes de l'intégration européenne en matière d'enseignement et de recherche, il conviendra de se focaliser sur les objectifs et les moyens mis en œuvre sur la période 1998 à 2005 pour voir comment l'Europe s'organise dans ces secteurs. Enfin, il faudra faire un bilan des actions menées sur cette période et voir quelles sont les perspectives de l'enseignement et de la