INTRODUCTION |

La structure au sein de laquelle j'ai effectué mon stage est un Insttitut Médico Educatif (IME) qui accueille, avec ou sans hébergement, 58 enfants et adolescents présentant une déficience intellectuelle modérée, sévère ou profonde avec ou sans troubles associés de la personnalité et /ou du comportement.
J'ai été, pendant toute la durée de mon stage, sur la « classe 2 » dite préscolaire qui est animée par une éducatrice spécialisée. Cette classe est composée de sept enfants dont cinq à temps plein et deux à temps partiel. Ils sont âgés de 6 à 11 ans.

Les jeunes à l'IME ne sont pas placés dans une classe plutôt qu'une autre en fonction de leur déficience mais plus exactement en fonction de leur âge, de leur évolution mais également en fonction des disponibilités de l'établissement.
Les enfants de la classe 2, avec qui j'ai travaillé, présentent tous un handicap différent et donc une déficience intellectuelle plus ou moins importante. Il y a notamment une petite fille porteuse du syndrôme de trisomie 21, un jeune enfant arriéré mental profond, des enfants psychotiques et deux jeunes garçons autistes.
C'est à ce dernier syndrôme que j'ai décidé de m'intéresser pour mon dossier individuel. En effet, l'autisme est un handicap qui m'interroge et me fascine en même temps. Je souhaite grâce à ce dossier compléter le peu de connaissances que j'ai à l'heure actuelle sur ce handicap et la déficience intellectuelle qu'il entraîne dans 80 % des cas. Mais également faire un lien théorie-pratique afin de m'éclairer.

Pour cela, je vais dans une première partie présenter l'autisme (son histoire, ses signes et symptômes, ses origines...) de manière générale.
Dans une seconde partie, je vais m'intéresser à l'enfant autiste et à son environnement (sa famille, l'institution dans laquelle il est placé).
Dans un troisième temps, je vais mettre en évidence ce qui a été mis en place par l'IME, où j'ai effectué mon stage, pour l'apprentissage et l'évolution