Géographie du Monde

illustrés par ce dessin Le sens de ce qui est représenté Drapeaux Grosse part du gâteau Petite part du gâteau Document 1 : L’ensemble avec les détails non déjà présentés Le sens général de ce dessin humoristique Mme Murphy-Chanéac, 2015, Géographie Seconde, Thème 1, TP Page 1 Le calcul de l'indice de développement humain prend en compte la capacité : de mener une vie longue et en bonne santé (longévité, qui est mesurée par l'espérance de vie à la naissance) d'acquérir des connaissances

Fiche de lecture sur Armand Frémont, Aimez-vous la géographie ?, Flammarion, 2001, p.77 à 90. Introduction : « Les espaces vécus » est le chapitre 5 d’Aimez-vous la géographie ? d’Armand Frémont. Ce livre a été publié en 2001 chez Flammarion. L’auteur est un géographe français né en 1933, surtout connu pour être à l’origine de la notion d’ « espace vécu ». Normalien, agrégé de géographie, docteur ès Lettres et ès Sciences Humaines, il a été professeur, puis directeur du CNRS pour les sciences

Préambule L’histoire et la géographie peuvent apparaître au premier abord comme des disciplines secondaires dans la formation professionnelle, une sorte de supplément d’âme dont on pourrait se charger lorsque toutes les autres matières enseignées auront été pourvues. Une telle position relèverait à coup sûr de la négligence ou de l’ignorance des vrais besoins de nos apprentis. Il suffit de se référer aux finalités de l’enseignement de l’histoire - géographie pour s’en convaincre : ouvrir l’intelligence

……………………….. DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA FORMATION CONTINUE ……………………….. COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE : HISTOIRE-GEOGRAPHIE PROGRESSION ANNUELLE 2013-2014 Progression annuelle 1er cycle 6ème Histoire PROGRESSION ANNUELLE MOIS THEMES

Quu'est-ce que la Geographie ? CHAPITRE 1 : GEOGRAPHIE VIDALIENNE + HERITAGE Grecs , → impotant geo monde hellenique, bases scientifques. Strabon IER siècle ap JC Géographie universelle 17volumes. Dès l'antiquité 2 types de géo , une phy, une humaine. → Découvertes → Recherches d'alrgssement d'empires ex : Colonisation Amerique, empire colonial. + dvpt des sciences, classifications etc. Cook par ex. Philo allemande : apports Géo enracinée dans la philo des lumières + philo allemande

Responsable : Julien VERONESE SEMESTRE 1 1E10 Les fondements de la civilisation occidentale (mondes antiques) Responsable : A. Perrier Descriptif de l’enseignement : Le monde grec de l’époque archaïque à la fin de l’époque classique. Ce cours est une introduction à l’histoire du monde grec de l’époque archaïque à la fin de l’époque classique. On y étudiera plus particulièrement l’apparition et l’évolution des cités grecques. L’analyse des sources littéraires, épigraphiques et archéologiques

M2R Carthagéo Université Paris 1 Janvier 2007 Michel Lussault, professeur de géographie et président de l’université de Tours, nous livre ici[1] un ouvrage dans la totale continuité du désormais incontournable dictionnaire[2] qu’il a dirigé avec son acolyte Jacques Lévy. Rien de bien neuf dans ce livre, qui reprend, parfois mots pour mots, les entrées du dictionnaire, si ce n’est que ces définitions sont mises en récit et illustrées par des exemples. Le livre s’ouvre d’ailleurs sur deux

du monde ouvrier de 1830 à la fin des Trente Glorieuses. On étudie la constitution d’une sociabilité et d’une culture ouvrières. On présente la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 1 M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie

Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010 PROGRAMMES D’HISTOIRE ET DE GÉOGRAPHIE EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Préambule La classe de seconde est à la charnière du collège et du lycée : il s'agit tout autant d'y prolonger les acquis du collège que d'initier les démarches propres au lycée. Les finalités culturelles, civiques et intellectuelles de l'enseignement sont communes à l'histoire et à la géographie. Au collège, les élèves ont acquis des connaissances, des notions, des méthodes

Nous allons chercher à comprendre de quelle manière a évolué la représentation du comportement individuel au sein des différents courants de pensée qui se sont développés après la nouvelle géographie au sein de la géographie humaine. Nous allons alors voir que l’analyse du comportement individuel a évolué avec le mouvement radical. Après avoir répertorié les critiques faites à l’égard du positivisme, nous verrons que le comportement individuel est marqué par sa dimension historico-géographique