Septembre 2005

Service Académique de l'Apprentissage 6 rue de la toussaint 67975 STRASBOURG

Repères pour l’enseignement et les différents modes d’évaluation

Préambule
L’histoire et la géographie peuvent apparaître au premier abord comme des disciplines secondaires dans la formation professionnelle, une sorte de supplément d’âme dont on pourrait se charger lorsque toutes les autres matières enseignées auront été pourvues. Une telle position relèverait à coup sûr de la négligence ou de l’ignorance des vrais besoins de nos apprentis. Il suffit de se référer aux finalités de l’enseignement de l’histoire - géographie pour s’en convaincre : ouvrir l’intelligence des apprentis à une compréhension du monde d’aujourd’hui, donner une culture commune, rendre les jeunes autonomes dans leur choix et leurs opinions, exercer une citoyenneté responsable.

Au-delà d’une formation restreinte, il s’agit donc bien de fonder les bases sur lesquelles se construira le vivre ensemble des femmes et des hommes de demain. Dans cette perspective, le contrôle en cours de formation (C.C.F.) est le plus approprié car il permet de répondre, concrètement et personnellement, aux besoins et aux aspirations de chacun. Je voudrais remercier ici Virginie Haegelin et Jean-Michel Lorentz pour leur implication. La pierre qu’ils viennent d’ajouter à l’édifice sera utile et guidera leurs collègues vers un enseignement conscient et réfléchi. Afin que nos apprentis deviennent demain des citoyens responsables.

André Lemblé, Inspecteur de l’Éducation Nationale chargé de l’Enseignement Général – Histoire-Géographie

SOMMAIRE

PREAMBULE...................................................................................................................... 3

1. ORGANISATION GENERALE........................................................................................ 6

2. COMMENT CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN HISTOIRE - GÉOGRAPHIE............. 7 2.1. EXEMPLE DE FICHE DE DÉROULEMENT