Cap petite enfance

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  • Publié le : 26 mars 2011
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Septembre 2005

Service Académique de l'Apprentissage 6 rue de la toussaint 67975 STRASBOURG

Repères pour l’enseignement et les différents modes d’évaluation

Préambule
L’histoire et la géographie peuvent apparaître au premier abord comme des disciplines secondaires dans la formation professionnelle, une sorte de supplément d’âme dont on pourrait se charger lorsque toutes les autresmatières enseignées auront été pourvues. Une telle position relèverait à coup sûr de la négligence ou de l’ignorance des vrais besoins de nos apprentis. Il suffit de se référer aux finalités de l’enseignement de l’histoire - géographie pour s’en convaincre : ouvrir l’intelligence des apprentis à une compréhension du monde d’aujourd’hui, donner une culture commune, rendre les jeunes autonomes dansleur choix et leurs opinions, exercer une citoyenneté responsable.

Au-delà d’une formation restreinte, il s’agit donc bien de fonder les bases sur lesquelles se construira le vivre ensemble des femmes et des hommes de demain. Dans cette perspective, le contrôle en cours de formation (C.C.F.) est le plus approprié car il permet de répondre, concrètement et personnellement, aux besoins et auxaspirations de chacun. Je voudrais remercier ici Virginie Haegelin et Jean-Michel Lorentz pour leur implication. La pierre qu’ils viennent d’ajouter à l’édifice sera utile et guidera leurs collègues vers un enseignement conscient et réfléchi. Afin que nos apprentis deviennent demain des citoyens responsables.

André Lemblé, Inspecteur de l’Éducation Nationale chargé de l’Enseignement Général –Histoire-Géographie

SOMMAIRE

PREAMBULE...................................................................................................................... 3

1. ORGANISATION GENERALE........................................................................................ 6

2. COMMENT CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN HISTOIRE - GÉOGRAPHIE............. 7 2.1. EXEMPLE DE FICHE DE DÉROULEMENT................................................................ 8 2.2. EXEMPLE DE SEQUENCE ......................................................................................... 9

3. ELABORER UN DOSSIER ........................................................................................... 11 3.1.GÉNÉRALITES:.......................................................................................................... 11 3.2. COMMENT PROCÉDER ?......................................................................................... 11 IDÉES DE PROBLÉMATIQUE EXEMPLE DE DOSSIER

4. L’ÉVALUATION EN HISTOIRE - GÉOGRAPHIE......................................................... 14

5. QUESTIONS PRATIQUES…........................................................................................ 16

1.ORGANISATION GENERALE

L’objectif de l’enseignement en histoire - géographie en CAP est la compréhension du monde contemporain : il s’agit d’amener les apprentis à réfléchir et appréhender sa complexité. Cet enseignement s’organise en séquences qui traitent des sept thèmes d’histoire et de géographie définis par les programmes officiels. http://www.cndp.fr/accueil.htm

Lesactivités d’histoire et de géographie sont menées au cours des deux années de formation. Il n’y a pas une année consacrée à l’histoire et une année consacrée à la géographie.

Au cours de sa formation, l’apprenti devra constituer deux dossiers (un en histoire et un en géographie).

L’évaluation certificative (forme ponctuelle ou CCF) se fera à l’oral par la soutenance d’un dossier (cinq minutes) suivied’un entretien (10 minutes environ). La note obtenue en histoire - géographie se combinera avec la note obtenue en français. La moyenne des deux notes est affectée du coefficient trois.

2.COMMENT CONSTRUIRE UNE SEQUENCE EN HISTOIRE GÉOGRAPHIE

• choisir le thème d’étude en fonction de : - l’intérêt porté par les apprentis - l’opportunité (sujet d’actualité, lien avec les thèmes abordés...
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