Analyse D Argante Les Fourberies De Scapin

attentes liées à l’exercice (un devoir organisé autour d’un projet de lecture cohérent, rédigé dans une langue correcte ; une démarche interprétative étayée par des analyses précises) -d’autre part, tous les éléments qui pourraient valoriser, jusqu’à l’excellence, le travail du candidat (la finesse et la pertinence des analyses et des interprétations ; un devoir qui mènerait progressivement à une démonstration aboutie ; la mobilisation de connaissances personnelles au service d’une lecture

Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrg de Lettres modernes, Collge Pierre Mends-France, Paris 20me En introduction - Objectifs Analyse et interprtation (de scnes ou de la pice dans son intgralit) dune pice de Molire, et familiarisation avec lunivers du spectacle du XVIIe sicle nos jours. - Public Classe de 4me, trs htrogne. - Inscription dans la programmation annuelle Proposer cette squence en dbut danne permet, sil lon projette den

un stratagème redoutable pour rendre Araminte amoureuse de Dorante. Araminte, qui est sur le point d’entamer un procès pour une affaire de terre avec le Comte Dorimont, à moins qu’elle ne l’épouse, a, en effet, besoin d’un conseiller. Sa mère, Mme Argante voit d’un mauvais œil arriver dans la place Dorante qui risque de pousser Araminte à avoir recours à la Justice. Par l’intermédiaire de Dubois, Araminte apprend que Dorante est épris d’elle, tandis que Marton, sa suivante, s’imagine être dans les

E LI VR E / O bj ec tif B AC 1 re g én ér al e Auteur Marivaux (1715-1763) écrit principa- lement pour le Théâtre-Italien. Ses comédies s’écartent du modèle classique (Molière) et utilisent toutes les subtilités du langage pour analyser les sentiments et les relations humaines (voir p. 384). Citation-clé « Les comédies ne sont faites que pour être jouées […] avec les ornements qui les accompagnent ». Molière, préface de L’Amour Médecin. C Parcours : « Spectacle et comédie »

selon les processus que 1'on peut essayer de concevoir par référence au modèle qu'offre l'analyse des systèmes ouverts auto-organisateurs. - Enfin, la difficulté inhérente a. la détermination de ce qu'est une génération implique le recours a. une analyse en termes de cohorte, celle-ci étant définie comme 1'ensemble des individus qui rencontrent a. la me me époque un évènement donné. Il s'agit donc d'un groupe très arbitraire qui peut, ou peut ne pas rencontrer un destin commun, trouver une organisation

fois ce personnage. C’est un valet mais qui nous rappelle à un bouffon. • Scapin Molière va créer ce personnage dans Les Fourberies de Scapin, fait qui va choquer ses contemporains. C’est pour ça qu’on va l’accuser, le critiquer beaucoup. Boileau, théoricien de la langue, va le critiquer : « Dans ce sac ridicule où Scapin s’enveloppe, Je ne reconnais plus l’auteur du Misanthrope. » On peut définir Scapin comme un « meneur de jeu ». Le valet va devenir au XVIIème siècle un meneur de jeu

théâtral : les caractéristiques du genre théâtral, analyse de la distribution, tableau de présence des personnages Le livre, tableau de présence des personnages Feuilletage de la pièce, observation de sa structure ; Les élèves complètent le tableau de présence des personnages séance 2 Lecture I, 1 et 2 : Le duel verbal (et les retournements de situation) I, 1 et 2  séance 3 Lecture De la farce à la comédie – farce : analyse des procédés comiques et interprétation de la scène

– Oui. Molière, Les Fourberies de Scapin, acte I, scène 1, 1671. • L’action, perturbée par une série d’événements, est ensuite représentée pratiquement en temps réel (règle de l’unité de temps dans le théâtre classique). Les éléments perturbateurs constituent l’intrigue de la pièce, qui trouve sa solution au dénouement. Pour plus de vivacité (et souvent au mépris de la vraisemblance), l’action se conclut souvent sur un coup de théâtre. Ainsi, dans Les Fourberies de Scapin, l’épouse imposée par

de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé