Analyse De Situation Infirmiere Competence 1

INTRODUCTION La nouvelle réforme du diplôme infirmier repose sur un référentiel par compétences. La pédagogie subit également de grands changements. Les formateurs dispensent les savoirs aux étudiants d’une autre manière. En effet les étudiants sont confrontés à un processus réflexif. Ils sont acteurs de leur formation. Les études infirmières comprennent deux versants qui sont : - la théorie : une partie des savoirs est dispensé par les cadres formateurs, des médecins, des universitaires

HES SO Domaine santé&social Centre de formation de Sion Filière Infirmière HES 04 MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES Réalisé en vue de l’obtention du diplôme d’infirmière HES « LE PATIENT DIABÉTIQUE MUSULMAN : QUELLE APPROCHE CULTURELLE DANS LES INTERVENTIONS INFIRMIÈRES EN VALAIS ? » Réalisé par : NDJOUMBI Carine Directrice de mémoire : Mme FELLAY CHILINSKI Catherine Sion, juillet 09 NDJOUMBI Carine HESSO- Filière soins infirmiers- Volée 04 Mémoire de fin d’étude Sion, le 25 juillet

Introduction page 1 II. Situation page 1 et 2 III. Réflexion professionnelle 1. Vévu-Emotion-Ressenti page 2 et 3 2. Questionnement page 3 3. Concepts page 3 et 4 IV. Autonomie page 5 V. Bibliographie I. Introduction Lieu : 2ème étage USLD de l’EHPAD Qui : le patient et moi Quoi : Pansement d’urgence plateau tibial gauche Où : dans la chambre du patient Comment : avec un protocole de soin et instructions des infirmières Pourquoi : arrêter

NORME D’EXERCICE La déontologie infirmière Table des matières Introduction 3 Quel est le but du cadre déontologique? 3 Historique 3 Définitions 3 Valeurs déontologiques 4 Types de dilemmes déontologiques 4 Résoudre les dilemmes déontologiques 4 Présentation 5 Le bien-être des clients 5 L’autonomie des clients 6 L’intimité et la confidentialité 7 Le respect de la vie 8 Respecter ses engagements Les engagements

instants. SOMMAIRE INTRODUCTION 5 1- CONSTAT DE DEPART 7 1-1 CHOIX DU THEME 7 1-2 MON CONSTAT 9 2- CADRE DE REFERENCE 12 2-1 CADRE CONTEXTUEL : 12 2-1-1 La démographie de la profession IDE 12 2-1-2 La spécificité des services de réanimation. 14 2-1-3 Hôpital 2007, la mise en place des pôles 15 2-1-4 La démarche qualité 16 2-1-5 La gestion des risques. 17 2-1-6 L’évaluation des pratiques professionnelles

d’enseignement et l’acquisition des compétences -- Chaque UE contribue à l’acquisition des compétences du référentiel, selon le schéma suivant : Unités d’enseignement en relation avec la compétence 1 : « Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier »  - UE 2.3.S2 Santé, maladie, handicap, accidents de la vie, - UE 3.1.S1 Raisonnement et démarche clinique infirmière, - UE 3.1.S2 Raisonnement et démarche clinique infirmière. Unités d’enseignement en

l’Europe. Le diplôme d’État d’infirmier s’obtient par l’obtention de 180 crédits européens (ECTS) (30 crédits par semestre validé) correspondant à l’acquisition de 10 compétences requises pour exercer les différentes activités du métier d’infirmier.  Cinq compétences spécifiques à la profession d’infirmier : o évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier, o concevoir et conduire un projet de soins infirmiers, o accompagner une personne dans la réalisation de ses

LEDIEU Cécile Stage : Libéral Du 14 Novembre au 5 Février PROJET DE STAGE Projet professionnel : Stage que j’effectuerai au sein d’un Cabinet libéral composé de 3 infirmières. Après avoir effectué deux stages lors de ma 1ere Année ; le premier en service hospitalier et le second en EHPAD, mon souhait de devenir infirmière reste inchangé et a à présent évolué. Ces deux premiers stages m’ont permis de confirmer mon ambition professionnelle. En effet, la relation soignant/soigné, les phases

j’en passe forcément. Enfin il me faut remercier Steph pour m’avoir soutenu au quotidien ces quatre dernières années, à mon tour à présent. 4 Sommaire Introduction……………………………………………………………………………….....7 Situation d’appel et questionnement…………………………………………………...9 I. Situation d’appel : de l’étudiant au futur professionnel………………………...9 II. Questionnement initial………………………………………………………..…10 Motivations………..………………………………………………………………..………12 I. Personnelles, en lien avec l’expérience étudiante

les facteurs influençant le changement de la carrière infirmière Cas du Centre Hospitalier Ibn Sina de Rabat Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme de 2ème cycle des études paramédicales Section : surveillant des services de santé 6ème cohorte 2009 - 2011 Elaboré Par : Encadré par : Mme Laila CHAFII Mr Mustapha CHERKAOUI Chef de la division