Baccalauréat économique et social

Préparation au Baccalauréat Professionnel en trois ans GUIDE PÉDAGOGIQUE ET ADMINISTRATIF Rentrée 2008 Les IEN ET-EG de l’académie de Créteil Guide pédagogique et administratif - BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL 3 ANS - 2008 Page 1 sur 32 1 GUIDE PÉDAGOGIQUE ET ADMINISTRATIF préparation au baccalauréat professionnel en trois ans après la classe de troisième Depuis la rentrée 2002, l’Académie de Créteil a mis en place, à titre expérimental, des formations permettant à des élèves issus de

quoi le capital ÉCONOMIQUE PEUT-IL AVOIR UNE INFLUENCE SUR LA RÉUSSITE SCOLAIRE ?Mathématiques + Sciences économiques et socialesIntroductionLa massification scolaire a abouti à la scolarisation de la quasi-totalité des Français depuis maintenant plusieurs générations. Or, ce processus ne s’est pas forcément accompagné d’une démocratisation scolaire, c’est-à-dire de l’accès, pour chacun, à un parcours scolaire qui lui assure une « réussite » indépendamment de son origine sociale. On peut, par exemple

3Citoyenneté et travail Dans des sociétés, où le travail est un des principaux vecteurs de l’intégration sociale, chômage et pauvreté portent atteinte en même temps au lien social et au lien civique. Saisir la portée politique des questions liées au travail est un des objectifs poursuivis par les disciplines enseignées au lycée professionnel qui peut ici pleinement se déployer en ECJS. Précisons en même temps que la citoyenneté ne s’arrête pas aux portes de la vie au travail. Quelles que soient

BACCALAURÉATS PROFESSIONNELS TERTIAIRES ÉPREUVE D’ÉCONOMIE - DROIT ÉTUDE N° : 2 Dates de réalisation : du au 20.. Académie : LILLE Établissement : LP CAZIN Nom : Beutin Prénom : Amélie Classe : TC Partie du programme concernée par l’étude : • Le contexte de l’activité professionnelle 0 • Le droit facteur d’organisation et de régulations sociales 0 • Les relations sociales dans les organisations 0 • La création de richesses

FICHE METHODOLOGIQUE OBJETS D’ETUDE EN ECONOMIE ET DROIT - BACCALAUREATS TERTIAIRES Etude n° Choix du thème Partie du programme concerné par l’étude :  Le contexte de l’activité professionnelle  Le droit facteur d’organisation et de régulations sociales  Les relations sociales dans les organisations  La création de richesses  L’organisation des échanges  La régulation économique dans le cadre d’une politique économique Thème traité : Objectif de mon objet d’étude : Recherche

Que deviennent les bacheliers après leur baccalauréat ? Sylvie Lemaire (*) L’évolution récente des orientations prises par les bacheliers à l’entrée dans l’enseignement supérieur se caractérise principalement par une désaffection des bacheliers généraux à l’égard du DEUG surtout dans les disciplines scientifiques. Mais elle fait apparaître également une orientation des bacheliers technologiques plus conforme à leurs souhaits en dépit d’une légère baisse des inscriptions en STS, et l’augmentation

 Nom : Prénom : Classe : ÉPREUVE D’ÉCONOMIE - DROIT BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL GESTION ADMINISTRATION SESSION 2015 OBJET D’ÉTUDE N°3 Les facteurs de motivation ou de démotivation au travail dans une organisation identifiée. Cette image montre un nouveau salarié content d’arrivé dans son entreprise, et un salarié qui travaille

Section : baccalauréat en gestion des transports et logistique d'entreprise Année d'études : 1 Anglais Nombre de crédits : 4 Enseignement : Langues 1. Contenus - Prérequis : Avoir atteint le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues - Objectifs du cours : Amener les étudiants à acquérir les compétences décrites ci-dessous - Compétences attendues en fin de cours : A la fin du cours, l'étudiant sera capable de : - lire, comprendre et commenter un texte de difficulté moyenne

Dans quelle mesure l'école est-elle source de mobilité sociale ? Introduction La réforme récente de l'Éducation nationale proposée par le Plan Fillon porte une nouvelle fois sur le devant de scène médiatique le lien historique et passionnel qui unit les Français et leur école. Enjeu par le passé d'oppositions irréductibles entre partisans et adversaires de la laïcité, le débat est aujourd'hui apaisé et moins idéologique. Il se centre plutôt sur le caractère utilitariste que les Français accordent

Tocqueville, la démocratie est plus un concept social que politique car le fait générateur de la démocratie c’est l’égalité des conditions. L’égalisation des conditions est un processus inéluctable et pluriséculaire (qui s'étale sur plusieurs siècles). Mais cette égalisation a des effets sur les mesures politiques et lois et bien au-delà : opinions, sentiments, usages (modes de vie). En démocratie, l’égalité est une valeur centrale. Les différences de statuts sociaux n’impliquent pas des inégalités de droit