Cadre Institutionnel Et Position Du Moniteur Educateur

l’occasion de me positionner professionnellement suite à une expérience et de structurer des compétences nécessaires à l’exercice de la profession. Mon premier stage s’est déroulé dans une M.E.C.S. (Maison d’enfants à Caractère Social). Cet établissement accueille un groupe d’adolescentes âgées de 14 à 21 ans dans le cadre d’une mesure de protection. Ce public présente à la fois des difficultés scolaires, de comportement et familiales. La prise en charge de ces jeunes s’exerce dans le cadre de l’article

le substitut du Procureur de la République, le juge pour enfants, l'avocat pour mineur, l'inspecteur ASE, les éducateurs PJJ etc. - de la prise en charge à savoir les psychologues cliniciens et AEMO (Assistance Educative en Milieu Ouvert), les directeurs de centres, les assistantes familiales, les éducateurs techniciens spécialisés, les éducateurs de jeunes enfants, les moniteurs éducateurs AEMO, les assistantes sociales de l'Aide Sociale à l'Enfance, les associations les familles d'accueil, les conseiller

moments et dans certains contextes. Cette question de ma posture professionnelle au sein de la relation éducative est actuellement en évolution et en construction dans le cadre d’accompagnement d’usagers. Cet accompagnement repose sur un lien et une relation que je dois établir au regard de mes missions, du cadre législatif et institutionnel, de mon éthique et c’est une nécessité pour moi que de m’interroger sans cesse afin de me construire professionnellement et de donner du sens à ma pratique. Se

vocation mais demande qu’on l’aime pour être bien fait. Le premier atteint par l’âge de la retraite a fini ; le second est possédé par un enthousiasme communicatif ; le troisième après bien des pérégrinations cherche encore à découvrir Mémoires d’un éducateur modèle Yvon Bazin a commencé le métier au début des années soixante comme « préstagiaire » dans les centres plus ou moins fermés d’alors. Même s’il conserve quelques souvenirs nostalgiques de cette époque il ne souhaite pas du tout en voir revenir

dispositifs mis en faveur des jeunes peu ou sans qualification I- Les dispositifs d'aide à la qualification et à la scolarisation des jeunes peu qualifiés II- Les dispositifs de L'EPIDE pour l'insertion des jeunes 1- Le concept pédagogique 2- Le cadre de l'action 3- Le parcours de formation 4- Les actions majeures menées par l'établissement 5- Notion d'espace de PASSAGE 6- L'insertion des jeunes III- LES DIFFICULTES DES JEUNES 1- En situation d'apprentissage en groupe 2- Spécifiquement

RACINES DE LA PROFESSION 17 CHAPITRE 3. NAISSANCE ET ÉVOLUTION DE LA PROFESSION 39 CHAPITRE 4. SITUATION ACTUELLE ET FORMATION 45 BIBLIOGRAPHIE 63 D EUXIÈME LA PARTIE DÉPENDANCE CHAPITRE 5. DÉPENDANCE ET AUTONOMIE, CADRE GÉNÉRAL 67 CHAPITRE 6. LES CLASSIFICATIONS 73 CHAPITRE 7. LES CAUSES PREMIÈRES DU HANDICAP 97 S OMMAIRE CHAPITRE 8. LES PRINCIPALES AFFECTIONS 103 BIBLIOGRAPHIE 145 T ROISIÈME PARTIE L’ APPAREIL CHAPITRE 9.

tensions au sein du mouvement sportif. Mais on ne peut pas se réduire à cette seule définition. On peut être sportif professionnel sans vivre de son activité. Etre professionnel, c’est faire la preuve de son attachement et de son engagement institutionnel à sa discipline et à son club. Il y a des valeurs d’effort et d’honneur dans le statut du sportif professionnel. Etre professionnel, c’est aussi faire la preuve de ses compétences  il faut être efficace en matière de production de performances

davantage. Dans les deux cas, on verra que l’équilibre de l’estime de soi est toujours affecté. C’est à travers cette notion que ma réflexion s’est orientée, s’est progressivement construite, pour tenter de me questionner, comprendre et me positionner sur la situation d’échec scolaire d’un mineur accueilli en Maison d’Enfants à Caractère Social. Quelles en sont les motivations ? Lorsque j’ai commencé à réfléchir sur le choix d’un thème de recherche, je voulais m’appuyer sur mon expérience

lieu pour vivre » Maud Mannoni SOMMAIRE 1.MOTIVATIONS CONCERNANT LE CHOIX DU STAGE 2.PRESENTATION DU CADRE D’INTERVENTION a)Le cadre administratif et financier b)Le personnel c)Les grandes lignes du projet institutionnel 3.MES OBSERVATIONS a) Compréhension du dispositif institutionnel b) Rencontres avec les enfants, troubles et pistes de positionnement 4.MON RÔLE DE MONITICE-EDUCATRICE a)Vie quotidienne et activité mise en place

Composition sur le carde institutionnel et la position du moniteur éducateur INTRODUCTION L’Institut Médico Pédagogique De XXX a été créé en avril 1969 par l’Association des Parents et Amis d’Enfants Infirmes Mentaux de la Somme (A.P.A.E.I.M.S.) nommés « Les Papillons Blancs » afin de recevoir des enfants et adolescents âgés de 6 à 16 ans et atteints de déficience à dominance intellectuelle, liée à des troubles neuropsychiques. À l’époque, l’établissement avait une capacité d’accueil de 42