Cognitivisme Cinema

savoir ainsi que la posture de l’enseignant face à la mise en place des activités. Pour cette raison, nous verrons comment les 3 courants principaux de l’apprentissage (le béhaviorisme, le cognitivisme et le constructivisme) peuvent nous aider à élaborer des activités pour la classe. Béhaviorisme, cognitivisme, constructivisme. Le béhaviorisme(de l’anglais « behavior », comportement) s’intéresse aux comportements observables de l’apprentissage. John B.Watson a été historiquement le premier à utiliser

sont expliquées par les processus de conditionnement et de renforcement. L’innéisme ou nativisme est rejeté ainsi que tout concept mentaliste (non observable) ; c’est surtout le cas des premiers béhavioristes (Watson, Skinner). Sous l’influence du cognitivisme, les psychologues néo-behavioristes admettent des intermédiaires entre le stimulus et la réponse et tentent d’opérationnaliser des concepts « non observables » (Tolman, Hull, Bandura), mais ne tiennent pas ou peu en considération le rôle de l’hérédité

Apprentissage Modification durable du comportement qui ne peut être uniquement attribuée à une maturation physiologique. Le concept d'apprentissage a un sens différent dans la langue commune et dans la langue des psychologues. Dans le langage de tous les jours, le terme apprentissage est étroitement associé à l'idée de métier manuel ou de formation sur le tas : « On va le mettre en apprentissage... » Pour les psychologues, au contraire, l'apprentissage est une fonction de la vie animale. Tout animal

du système scolaire, l’EPS se réfère à des courants scientifiques pour définir ses finalités et ses courants. Depuis les années soixante, elle se rapporte principalement aux sciences humaines. Elle se base successivement au béhaviorisme, puis au cognitivisme avec le constructivisme et le socio constructivisme et aujourd’hui un nouveau courant est en train de naître : le courant écologique. Il se découpe en deux voies : le dynamisme et l’action située. « Depuis le milieu des années 1990, une communauté

l'approche est de considérer la cognition comme étant essentiellement informatique par nature, avec l'esprit jouant le rôle de logiciel et le cerveau celui de matériel. L'approche du traitement de l'information en psychologie est étroitement associée au cognitivisme en psychologie et au fonctionnalisme en philosophie, bien que les termes ne soient pas tout à fait synonymes. Le traitement de l'information peut être séquentiel ou parallèle, les deux pouvant être soit centralisés ou décentralisés (distribués)

SOMMAIRE I- PRESENTATION DU CONCEPT. I.1- Définition I.2- Apprentissage élémentaire I.2- Apprentissage complexe II- LES MODELES D’APPRENTISSAGE II.1- Le constructivisme II.2- Le behaviorisme II.3- Le cognitivisme III- LES OUTILS D’APPRENTISSAGE III.1-La mémoire III.2- La motivation III.3- La documentation III.4- L’expérience IV- LES THEORIES DE L’APPRENTISSAGE IV.1- Conditionnement classique pavlovien IV.2-

Le livre que j’ai choisi est le suivant : Mariné, C. & Escribe, C. (1998). Histoire de la psychologie générale. Du behaviorisme au cognitivisme. Paris : In Press Editions. 199 p. Cet ouvrage traite de la psychologie générale et aborde ce domaine de ses origines à nos jours. Les auteurs retracent ici les grands courants et les notions qui font ou ont fait partie intégrante de la psychologie, et les principaux personnages qui ont contribué à sa création et à son évolution. Ils partent donc

comportements jugés pathologiques, à partir d’un nouvel apprentissage constitué de processus deconditionnements. Deux branches : Psycho-réflexologie (Pavlov), Béhavioriste (Watson) ------------------------------------------------- Courant cognitivisme (conduite) : Le courant cognitiviste est issu des travaux sur la logique et les mathématiques, et surtout du développement de l'informatique. Capacité virtuellement de raisonner comme un cerveau humain. L'idée est émise d'une représentation mécanique

(ALS) mène naturellement à distinguer trois grandes phases : la période comportementaliste, où l'on considère l'apprenant comme simple objet déterminé par les habitudes créées par son environnement et dépourvu d'initiative intellectuelle ; l'ère du cognitivisme, pendant laquelle la métaphore dominante est l'apprenant comme ordinateur, qui reçoit des données (input) et en produit d'autres (output) suite à l'intervention d'un certain nombre de sous-modules contrôlant différents aspects de la réception et

courant théorique appelé behavioriste qui cherchait à établir des lois mettant en relation les évènements survenants dans l’environnement S et les variations observés dans la conduite des sujets, ce sont les réponses R. Un autre courant théorique, le cognitivisme, va plutôt insister sur le rôle des activités mentales qui s’intercale entre le stimulus et la réponse. Cours de psychologie cognitive Issep ksar said S.Mouelhi Guizani 12 • Dans cette approche, on va mettre l’accent sur les connaissances