Composition Les Totalitarismes 1ère S

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http://www.histoire-geo.org FICHE-METHODE : LA COMPOSITION Les épreuves au baccalauréat : voir manuel de géographie Nathan p.316-317. La composition peut être en histoire ou en géographie (alors parfois accompagnée d’un fond de carte avec croquis à réaliser); dans les deux cas il s’agit de l’épreuve longue. Il convient donc d’y consacrer environ 2h 30 sur la durée totale de l’épreuve (4 heures). I – Présentation de l’exercice. Une composition se fait en 3 temps : introduction, développement

histoire-géo http://www.histoire-geo.org FICHE-METHODE : LA COMPOSITION Les épreuves au baccalauréat : voir manuel de géographie Nathan p.316-317. La composition peut être en histoire ou en géographie (alors parfois accompagnée d’un fond de carte avec croquis à réaliser); dans les deux cas il s’agit de l’épreuve longue. Il convient donc d’y consacrer environ 2h 30 sur la durée totale de l’épreuve (4 heures). I – Présentation de l’exercice. Une composition se fait en 3 temps : introduction, développement,

industriel |t-elle bouleversé le cadre de |sociale, classe moyenne, |étude à partir de l’exemple de Paris (étude de | |(3H) |vie et les structures de la |prolétariat, libéralisme, |documents:1ère partie ) | | |société ? |socialisme, syndicalisme. |- intégrer ou rejeter la société capitaliste : | | |

Correction composition 1ère : sujet «  La Seconde Guerre mondiale, une guerre d'anéantissement » Les deux guerres mondiales (1914-1918 et 1939-1945) marquent l'entrée de l'humanité dans l'ère de la « guerre totale ». Par la durée, l'étendue des opérations et des populations touchées (civils comme militaires), mais aussi par l'ampleur de la mobilisation économique et idéologique, elles acquièrent un caractère inédit. Ces deux guerres, qui causent respectivement environ 13 et 60 millions

totalitaires en Europe - 1919-1939- (chapitre 3) Problématique : le totalitarisme est « la mise de l’homme et de la société au service d’une idéologie d’Etat ». Qu’est-ce qu’un régime totalitaire (en particulier, différencier un régime autoritaire (dictature) et un régime Totalitaire ? Plan du cours Introduction : l’Europe totalitaire (carte) I- La mise en place des régimes totalitaires (fiche n°1) A- Les faits B- L’analyse II- Trois totalitarismes (fiche n°2) A- l’URSS Stalinienne B- L’Italie fasciste C-

« Genèse et affirmation des totalitarismes » I-Définir le thème par rapport au programme et à son fil conducteur , « questions pour comprendre le XXème siècle » II-Les références bibliographiques III-Le point historiographique : définir les points de comparaison IV-Les suggestions de démarches : la mise en oeuvre, le travail en classe et propositions d’évaluations I-Définir le thème par rapport au programme et à son fil conducteur , « questions pour comprendre le XXème

Plan détaillé de la sortie du totalitarisme en Allemagne et en URSS Sujet : Selon quelles modalités s'est faite la sortie du totalitarisme en Allemagne et en URSS ? I- La dénazification de l’Allemagne et des Allemands 1/ La situation de l’Allemagne à la fin de la guerre 1945: « Année zéro » de l’Allemagne Idée que tout est à reconstruire : - Etat disparu dans la défaite avec ses dirigeants : suicides, arrestations, fuites - Population exsangue: 7-8 millions de morts, 10-12 millions

(1946 à 1975) et la guerre fraiche (1975 à 2006)". Document idéal pour le baccalauréat. Il comprend également une problématique et une proposition de plan en vue ... +d'infos 3.60€ Document Microsoft Word 6p. Les totalitarismes Cours complet et stucturé sur le totalitarisme, et plus particulièrement en ce qui concerne le fascisme italien de Mussolini, le nazisme allemand d'Hitler et le stalinisme en URSS avec Staline. Dans ce troisième thème sera présente une étude de texte. Document ...

Présentation du programme de Première : Thème 3, le siècle des totalitarismes « Genèse et affirmation des totalitarismes » I-Définir le thème par rapport au programme et à son fil conducteur , « questions pour comprendre le XXème siècle »   II-Les références bibliographiques III-Le point historiographique : définir les points de comparaison IV-Les suggestions de démarches : la mise en oeuvre, le travail en classe et propositions d’évaluations I-Définir le thème par rapport au programme