Conclusion Rapport Ecole Maternelle

l’ampleur des inégalités sociales est donc largement arbitraire, et l’analyse de leur genèse, de leurs composantes, est sans nul doute plus éclairante que leur estimation brute. 1. Des inégalités dès le premier contact avec l’école Dès la maternelle, des inégalités sociales sont visibles, particulièrement marquées dans le domaine de la logique verbale : à 4-5 ans, l’écart entre enfants de cadres (supérieurs et moyens) et enfants d’ouvriers non qualifiés est de 1,2 écart-type; mais les écarts

Mes motivationsIntroduction A travers ce rapport, je vais m’attacher à retracer mon parcours dans le cursus BAFD1 que j’ai débuté en mars 2014, afin de vous montrer mon évolution jusqu’à ce jour. Ainsi, dans un premier temps j’évoquerai mes motivations, puis aborderai ma formation BAFD pour finir avec mes autres expériences en tant que directrice. I)Mes motivations a) Parcours dans l’animation Comme beaucoup, je fais partie des enfants qui ont eu la chance de partir en centres de vacances

dégénératives) o Mortalité infectieuse → mortalité liée aux maladies chroniques o Mortalité évitable ? beaucoup de cancers et de maladies chroniques sont – en partie – causées par des comportements acquis très tôt dans la vie (manière de manger, rapport à l’alcool, habitude de faire du sport ou pas, etc.) o Ce sont pas seulement les individus qui sont responsable / pas un choix individuel (accès aux alimentaires de bon qualité) : problème sociale Ce ne sont pas seulement les médecins (et les professionnels

CLÉS Composition de l’ouvrage − L’ouvrage comporte 10 chapitres qui sont divisés en deux parties : - 1ère partie : L’école dans la société - 2ème partie : Contexte, acteurs, pratiques 1 − Bibliographie (p 217-246) − Index (p 247 à 248) − Conclusion Idées principales − Le chapitre 1 : Politiques scolaires et changements institutionnels. Les auteurs évoquent les politiques scolaires ainsi que le changements d’institution. D’abord, ils développent la construction du système scolaire en parlant

Les recherches sur l’attachement de Mikulincer et al. (2002) en sont venues à la conclusion que « lorsqu’un individu apprend très tôt qu’il est digne d’être aimé et que les adultes lui répondront et seront disponibles quand il en aura besoin, il aura plus de chance d’établir des relations satisfaisantes avec d’autres partenaires et d’avoir l’envie et la capacité d’essayer de résoudre les problèmes relationnels et de gérer les émotions de telles manières qu’elles n’entrent pas en escalade en dehors

CLÉS Composition de l’ouvrage −L’ouvrage comporte 10 chapitres qui sont divisés en deux parties : - 1ère partie : L’école dans la société - 2ème partie : Contexte, acteurs, pratiques 2 −Bibliographie (p 217-246) −Index (p 247 à 248) −Conclusion Idées principales −Le chapitre 1 : Politiques scolaires et changements institutionnels. Les auteurs évoquent les politiques scolaires ainsi que le changements d’institution. D’abord, ils développent la construction du système scolaire en parlant

d’indicateurs qui pourrait être utilisé par les ZEP p.58 3 - Qu’est ce qui différencie les ZEP très performantes de celles qui ne le sont pas ? p.59 4 - Une typologie des ZEP qui peut être utile au pilotage p.62 CHAPITRE V - CONCLUSIONS ET RECOMMANDATIONS POUR UNE RELANCE DE LA POLITIQUE DES ZEP 1 - Un message politique fort : priorité et accompagnement, ambition et réussite scolaire p.65 2 - Développer la communication et les échanges pour sortir les ZEP de l’isolement

organes de décision et leur fonctionnement 9 5) Les publics 10 6) Les locaux 11 7) L’équipe 11 8) Les activités 13 9) Les projets 13 10) Le budget 15 11) Les partenaires 15 Conclusion 17 Bibliographie 17 Annexe 1 : Organigramme 18 Annexe 2 : Tableau des jeux sociaux 19 Annexe 3 : Atelier théâtre, les premiers exercices 20 Annexe 4 : Devis 23 Annexe 5 : Tableau d’activité 24 Annexe

UCL - RESO Unité d’Education pour la Santé Ecole de santé Publique – Centre « Recherche en systèmes de santé » Quelle Intégration de l’enfant en situation de handicap dans les milieux d’accueil ? B. ROSE D. DOUMONT En collaboration et à la demande du comité subrégional du Brabant Wallon de l’ONE Septembre 2007 Réf. : 07- 45 Série de dossiers techniques Service Communautaire de Promotion de la Santé avec le soutien de la Communauté française de Belgique Table des matières I

Depuis mon plus jeune âge j’ai toujours été attirée par le domaine de la petite enfance. J’ai effectué mon stage de 3ème en crèche puis je me suis orientée vers un bac Sciences et Techniques Sanitaires et Sociales. En 2nd j’ai fait un stage en école maternelle. Ce contact avec les enfants était pour moi très plaisant mais le côté enseignement ne m’a pas attirée. Durant mes années de lycée j’ai apprécié les cours de Biologie Humaine. En discutant avec mes camarades, ma famille, en acquérant de la maturité