Contexte Historique Sociale 1668

Faculté des Sciences de l'Homme Département de Sociologie Année Universitaire : 2005-2006 Licence de sociologie 1ère Année Cours de M. Ronan HERVOUET HISTOIRE DE LA SOCIOLOGIE Plan général INTRODUCTION GÉNÉRALE PARTIE I : REFLEXIONS SUR LE SOCIAL : DE L’ANTIQUITE AU XIXe SIECLE PARTIE II : NAISSANCES MULTIPLES DE LA SOCIOLOGIE (1880-1918) PARTIE III : DES SORTS CONTRASTES (1918-1945) PARTIE IV : MATURITES INSTITUTIONNELLES (1945-1968) PARTIE V : DIVERSIFICATIONS ACTUELLES Bibliographie indicative

les costumes sont réalisés par Jean-Claude De Bemels. Il ne faut donc pas s’attendre à un classique conventionnel. Comme lors d’autres collaborations, Le Malade Imaginaire ou Thérèse Raquin, Jean-Claude De Bemels et moi ne faisons pas un spectacle historique. La structure théâtrale, les décors et les costumes sont d’inspiration classique, mais avec des touches résolument modernes. Notre lecture de la pièce, en synergie avec les acteurs, est nourrie des découvertes acquises depuis l’écriture de la pièce

Les Lumières I- Contexte historique Le mouvement des Lumières commence à la mort de Louis XIV (en 1715), la France est endettée, elle connaît une crise financière. Le roi Louis XV devant succéder à Louis XIV est incapable de gouverner puisqu'il n'a que 5 ans, une régence s'installe, la régence est un gouvernement qui prend place pendant l’absence ou la minorité d’un souverain ici c'est le Duc D' Orléans qui prend la place de roi, en attendant que Louis VI grandisse et puisse s'occuper du

a été le témoin de grands mouvements historiques. Elle faisait partie de l’aristocratie et a connu les fastes de la Cour. Le Roman La Princesse de Clèves, peut relever du roman historique. Les personnages qui apparaissent au début du roman sont de vrais personnages ayant réellement existés. Dans la première partie du roman, il y a un catalogue de personnage historique, ayant connu les éléments historiques cités dans le texte. Des effets de réels historiques dans un texte de fiction. Le Roman a

Amphitryon, I, 1 Lecture analytique Introduction 1. Situation du passage dans son contexte littéraire et historique, au sens large Situation du passage dans la pièce, rappel des informations nécessaires à la compréhension du passage. L’Amphitryon de Molière a pour source l’Amphitryon de Plaute, auteur latin du IIIè-IIe s. avant J-C. C’est une pièce en trois actes et en vers, jouée pour la première fois en 1668, juste avant l’Avare, alors que s’achève la guerre de Dévolution menée par Louis XIV

où le chant, l’orchestre et la danse venaient heureusement s’associer à la parole. Le Molière de la tradition est un bourgeois tout occupé d’observer la vie sociale. Le Molière véritable fut un artiste et un poète » (Antoine Adam, Littérature française au XVIIe siècle, Albin Michel, 1997). On insistera aussi sur le contexte historique : – La comédie-ballet est conçue comme un divertissement de cour qui entre dans la tradition du carnaval, des mariages princiers, des célébrations diverses

regroupant l’ensemble des ouvrages qui prennent comme référence les chefs-d’œuvre de l’Antiquité gréco-latine, et qui se caractérisent notamment par un goût de la codification, esthétique ou morale, dans un contexte d’ordre et d’harmonie. Le terme a une définition esthétique mais aussi historique, puisqu’en France l’« époque classique » est la période de création littéraire et artistique correspondant à ce que Voltaire appelle « le siècle de Louis XIV » ; il s’agit essentiellement des années 1660-1680

mouvement social ------> Pages 7 à 10 Les bonnets rouges de nos jours Page 10 à 13 Conclusion -------> Page 14 Les bonnets Rouges Les bonnets rouges sont-ils vraiment un mouvement social?! I La création en 1675 A) L'apparition des bonnets rouges B) Les revendications des bonnets rouges C) Les représailles du roi envers les Bonnets rouges. II Les Bonnets rouges de nos jours A) Quels sont leurs revendication? B)Un grand mouvement a la fois économique et social III Le mouvement

d’admissibilité : exploitation pédagogique d’un ou plusieurs textes d’auteurs de langue française (durée de l’épreuve : cinq heures, coefficient : 3) – B0 N°30 – 27 juillet 1995. Le sujet Après avoir analysé la scène 1 de l’acte I d’Amphitryon de MOLIERE (1668), vous en proposerez une exploitation pédagogique destinée à une classe de Lycée professionnel dont vous préciserez le niveau en le justifiant. 2.1.2. Rapport sur l’épreuve 2.1.2.1. Remarques sur les copies D’une manière générale le jury a lu

conquêtes lui valent certaines inimitiés et certains duels auxquels il ne se dérobe pas. Il affiche un certain cynisme dans les relations avec ses proches, notamment avec son père (Dom Louis) et remet en cause les conditions chrétiennes mais également sociales, son libertinage symbolisant son indépendance. Il aime les défis, jusqu'à celui de la fin : le repas avec la statue du Commandeur, que Dom Juan avait tué auparavant, qui l'emportera dans les flammes de l'enfer. Dans son récit, Molière a créé un personnage