Dossier Cap Sur Les Inégalités Face à La Santé Dans Le Monde

Présentations des dossiers Il est recommandé d’indiquer sur la page de garde du dossier : - les nom et prénom du candidat, - la date de la session, - la discipline (histoire ou géographie), - la partie du programme (sujet d’étude ou situation) concernée par le sujet choisi, - un titre indiquant le sujet choisi, - la problématique (question simple que se pose le candidat à propos du sujet choisi).
Le programme d’histoire-géographie Les dossiers présentent des situations historiques ou

2011/2012 CAP: patissier Dossier d'histoire géographie THEME : Le développement inégale SUJET D'ETUDE : Les inégalité face a la santé dans le monde TITRE : La santé en Chine PROBLEMATIQUE : Quels sont les inégalité face a la santé en Chine ? La santé en Chine Document n°1: Titre: Les inégalités multidimentionelles en chine. Type: Texte issue d'internet Document n°2: Titre: cabinet dantaire

CCI Formation Méthodologie SUJET Page 3/14 Thèmes Histoire Géographie (Education Civique) 1. Sujet d’étude A 2. Sujet d’étude B H1 - Voyages et découvertes XVIe - XVIIIe siècle 1. Christophe Colomb et la découverte de l'Amérique. 2. James Cook et l'exploration du Pacifique. H2 - Guerres et conflits en Europe au 20 siècle 1. Le génocide juif : un crime contre l'humanité. 2. Un conflit territorial ou identitaire actuel ou récent. H3 – La République en France 1. Le droit de

Manon CAP ESTHETIQUE COSMETIQUE PARFUMERIE Dossier de géographie Le développement inégal : L’inégalité face à la santé dans le monde N° MATRICULE = N°40 De nos jours tous les hommes ont, théoriquement, les moyens d’être en bonne santé, mais ce n’est pas le cas dans tous les pays, car certains d’entre eux sont confrontés à la pauvreté, une mauvaise hygiène de vie, la faim, la maladie… Aujourd’hui malgré les avances scientifiques il reste d’importantes inégalités dans le monde. Document

Accompagnement des programmes Histoire et géographie certificat d’aptitude professionnelle Ministère de la Jeunesse, de l’Éducation nationale et de la Recherche Direction de l’enseignement scolaire applicable à la rentrée 2003 Centre national de documentation pédagogique Ce document a été réalisé par un groupe de travail composé de : Alain PROST Michel CASTA Michel CORLIN Astrid DELARUE Patrick FENOT Anne-Marie GÉRIN-GRATALOUP Rémi HUTH Gilles LABADOU Brigitte LE GALL IA-IPR, académie de Nice

Problématique des dossiers en géographie |PROBLEMATIQUES |AXES DE RECHERCHE, | | |TYPES DE DOCUMENTS | |Culture mondiale et pluralité des cultures contemporaines | |La prédominance

TECHNOLOGIES DE LA SANTÉ ET DU SOCIAL SCIENCES ET TECHNIQUES SANITAIRES ET SOCIALES Épreuve ÉCRITE Durée : 3 heures Coefficient : 7 L’usage de la calculatrice n’est pas autorisé. Aucun document n’est autorisé. Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet et que toutes les pages sont imprimées. Si le sujet est incomplet, demandez-en immédiatement un nouvel exemplaire aux surveillants. Ce sujet comporte 9 pages 12EC2SME1 Page 1/9 « Il y a un impératif d'équité à considérer les

l’innovation dans ce nouveau programme d’Histoire-Géographie en CAP. Parler du CCF, c’est s’interroger sur l’examen national de fin de cycle commun à tous, l’équité des candidats… Mais c’est surtout mettre en avant un examen qui a pris en compte l’expérience et les résultats acquis. Le CCF est apprécié par les candidats, il peut se gérer dans la durée et il évite les impasses même si l’on connaît ses dérives : des évaluations globales proposées à tous, à des dates fixes ! Alors évitons-les en retenant trois

2013 Kevin Teucilide Rivera, William Hach, Lionel Courjol, Nicolas Schilovitz 02/04/2013 PROJET TUTORE SOMMAIRE INTRODUCTION………………………………………………………………....................p2 PARTIE 1 : Le diplôme: un atout pour la population à la recherche d’un travail………….p3 PARTIE 2 : Les diplômes cependant n’ont pas les mêmes effets sur l’ensemble de la population……………………………………………………………………………………p4 CONCLUSION………………………………………………………………………………p5 ANNEXE…………………………………………………………………………………

proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable, qui permet de revisiter la question du développement, est bien l’une des orientations majeures de la Géographie tant au collège qu’au lycée. Six entrées structurent ce travail : Un monde inégalitaire Du développement au développement durable : rupture ou continuité ? Les grandes questions qui fondent