Ecole De Femmes Acte 5 Scène 4

................................................................................................................................................... 20 4. Les compagnons de lutte et ses soutiens ................................................................................................................................................. 21 5. Les négociations avec le pouvoir .....................................................................................................................

aux aspects culturels. Il faut en outre souligner la conception restrictive de la citoyenneté que développe Athènes au Ve siècle, et insister sur les limites de la démocratie athénienne : une citoyenneté fondée sur le droit du sang (mais refusée aux femmes), qui exclut les étrangers et les esclaves et dont le fonctionnement est imparfait. Entrées possibles : les lieux de pouvoir à partir du plan d’Athènes, la religion civique à partir de la frise des Panathénées... 2 - Naissance et diffusion du christianisme

................................................................................................... 4 Analyse de 1er niveau .............................................................................................................................. 5 L’existence politique … ........................................................................................................................ 5 La cité, naturelle, par nature … ...................................................................

IIIe République : prolétariat d’usine constitue une minorité, ouvriers agricoles restant les plus nombreux. Secteur textile (au sein de l’industrie) emploie le plus de main d’œuvre, loin devant le bâtiment et la métallurgie. Place importante des femmes (domestiques, habillement, industrie) ; des enfants pour leur agilité et leur souplesse, ils sont au service de l’adulte (textile, mines, métallurgie) ; des étrangers venus de pays frontaliers (artisanat, industrie, textile, mines). La proportion

Conseil d’Etat rappel la grande latitude du Chef de l’Etat pour décider de décréter l’état d’urgence dès lors que les conditions prévues sont fixées = La décision de recourir à l’état d’urgence n’est pas un mesure de police administrative, mais un acte qui organise une extension de compétences au profit des autorités administratives. CE, Rolin et Boisvert, 2006 : Les requêtes sont devenues sans objet et les demandes sont rejetées de par le fait que le décret attaqué est entré en vigueur dès sa

la connaissance (…) ou bien les faits et textes littéraires entre eux, pourvu qu’ils appartiennent à plusieurs langues, ou à plusieurs cultures afin de mieux les décrire, les comprendre et les goûter. Un acte comparatiste (un art méthodique) peut rapprocher. L’art philosophique (Ampère est un acte de réflexion). Rapprocher veut dire qu’il y a quelque part des points de rencontre qui rapprochent. Quand, on parle de littérature, on peut parler des autres : domaines d’expression : la peinture, la musique

Petit a petit les pays européens vont réussir a rattraper les USA en 1945 la France est 3* - riche que les USA mais elle va rattraper pdt les 30 glorieuses les revenus et patrimoines des américain En effet durant cette période de forte croissance éco ( 5%) D'energie peu chére , de pleinne emploie , d'ascenssion Social , de massification de la consomation et d'absence de Dette public , les pb éco sociaux semblaient dérisoir certe la guerre Froide faisaient craindre une 3 e guerre mondial mais le spectre

encouragé à faire ce mémoire, Michel Rautenberg, mon directeur de mémoire, de m’avoir empêché de partir trop vite en posant des interrogations un peu partout. 2 Introduction I - La diversité culturelle à l’épreuve de la mondialisation 5 7 1- les cultures locales face à la mondialisation a- entre mondialisation et diversité b- la place du sujet 7 7 8 2- Emergence de l’identité comme discours politique a - Temps : un trop plein de présent b - Espace : omniprésence de l’autre

la dernière destination, l'au-delà en opposition avec ici-bas (dunyâ) ; • ʿAlim, voir Ouléma ; • Allah, ʾAllāh (’Allâh, Allah) ‫هللا‬, ‫ هّللا‬ou ‫ هّٰللا‬: Dieu. Le terme est employé aussi par les chrétiens de langue arabe ; • Amân, ʾamān, ‫ نامأ‬: acte de clémence, saufconduit ; • Ansar, ʾanṣār (ansâr) ‫ راصنأ‬: partisan, auxiliaire, désigne les compagnons de Mahomet originaires de Médine pour les distinguer des muhâjirûn s'étant expatriés de La Mecque pour rejoindre Mahomet ; • ʿAqîda, ʿaqīda (dogme)

à grande échelle (12, 13 pays). En extrayant ces données de questionnaires, la démarche peut poser problème car elle est très schématique. Vision linéaire et graduelle en pensant que les pays avancent vers une forme de modernité politique. - - Ecole de la dépendance, Fernando Cardoso, Samir Amin, Guillermo O’Donnell. On fait l’impasse sur le fait que le processus de modernisation des pays du Nord n’influe pas sur le développement des pays du Sud : on ne peut postuler à un développement identique